全面国际化背景下美国研究型大学国际事务治理研究

发布时间：2020-11-13 03:47

　　 在全面国际化发展的背景下,美国研究型大学正在形成一股“全球模式”。美国的研究型大学作为美国高等教育国际化发展的先锋力量,是提升美国国家综合实力、国家竞争力和高等教育质量的重要支撑。高等教育国际化是研究型大学学术发展的重要指标和实现途径,也是高校提升办学质量和创建世界一流大学的必然选择。本研究力图从高等教育全面国际化发展和高等教育国际化治理的双重视角对美国研究型大学的国际事务治理进行分析,通过具体的案例分析,深刻掌握美国研究型大学国际事务治理的组织机构设置、治理的主要内容和基本机制。全面国际化发展为美国研究型大学的国际事务治理提供了有力组织策略依据。美国研究型大学从全校的层面系统地思考国际化发展,体现出了系统地制定国际化发展战略、有序地、明确地参与国际化活动的特征。从国际事务治理机构的层面来说,建立了校级层面的“国际化建议委员会”,以及“事务型”、“学术型”、“服务型”和“综合型”四种类型的国际事务组织机构协同实施并促进学校的全面国际化发展。国际事务治理结构的核心在于通过制度设计实现国际事务分权共治与集权统一之间的协调。美国教育委员会(ACE)提出的“CIGE全面国际化模式”重点关注国际化战略、课程、教师、学生、研究合作和伙伴关系,这是美国高校全面国际化发展的要素与主要内容。本研究中国际事务治理内容主要围绕高校的学术发展展开,服务人才培养和教学研究。美国研究型大学的国际事务治理的主要内容体现出三个特点:全球学术体验与社会实践的融合;大学服务的国际化;多部门协同完成学校国际化事务。为实现并保障全面国际化发展,美国的研究型大学建立了一套稳定的、行之有效并且与学校发展相契合的科学规范的管理运行机制。建立健全国际化管理机构的设置,完善国际事务领导机制,为国际事务治理提供稳定的组织保障;形成强有力的国际事务动力机制、多元参与的共同治理机制和有效的国际事务资源保障机制,从战略规划的制定到国际化的实施都为研究型大学发展提供有力的导向、规范、支持和激励作用。本研究对美国12所研究型大学的国际事务治理的组织机构、主要内容与基本机制进行了分析,重点剖析了杜克大学和密西根大学的国际事务治理的组织机构和治理内容。研究发现,两所研究型大学在全面国际化发展过程中,国际事务治理既有相似之处,又存在差异。两所大学的国际事务治理机构都随着学校国际化发展不断变革,在学校内形成了多部门共同治理的良好模式。在国际事务治理的内容上都十分注重培养国际化人才、跨学科科学研究和提供全方位的国际化服务,但是两所学校的国际事务治理结构各具特点与优势,并且形成了十分契合各自学校治理模式和国际化发展的治理体系。在全面国际化背景下,美国研究型大学的国际事务治理的研究中,可以得出以下结论:美国研究型大学的国际事务治理呈现多元主体共同治理的模式;领导力、教师参与、政策支持和资金支持之间的良性互动有利于促进高校全面国际化的发展;美国研究型大学国际事务治理的组织机构基本上形成了扁平化的“矩阵型结构”,有效地保证了高校全面国际化各项举措的开展与落实。在全面国际化实践过程中,深入贯彻“服务为本”的治理理念,一方面服务人才培养的目标,另一方面实现国际化的精细化管理和全面化管理。结合美国高校的实践经验,为实现我国高校的“双一流”建设目标,就需要加强顶层设计,建立契合我国研究型大学国际事务治理的组织结构,坚持“服务为本”,构建全面国际化的领导团队,形成共同参与、多元共治的治理主体。
【学位单位】：南京师范大学
【学位级别】：博士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G649.712
【部分图文】：

的教育资源数据库之一）里面进行相关研究的检索。在“ＣＮＫＩ中国知网”中分别以“高等??教育国际化”、“美国高等教育国际化”和“美国研宄型大学国际化”为主题进行检索。检??索结果如图１．１。??从图１．１可以看出对于高等教育国际化和美国高等教育国际化的研宄情况，自２０００年??以来，文献总量基本呈上升趋势，２０１３年之后这两类型的研究出现明显下降。相对而言，??对美国研宄型大学国际化的研宄则相对甚少，总文献量仅有８７篇，这其中包括２６篇硕博士??论文（博士论文１５篇，硕士论文１１篇），主要集中在美国研宄型大学的国际化历程、人才??培养模式、国际化评价指标等方面的研宄，未涉及高校国际化组织层面的问题研宄。可见国??内学者对美国研宂型大学国际化的研宂还未形成完整的研宂体系，对美国研究型大学国际化??尤其是组织策略层面的研究还有待深层挖掘与深入研究。??７００?????????????６００?＇??５００???＾００??????＿＿＿＿＿＿＿????一一Ｉｔ－Ｘｉ卜丨敁ｍ??３００??２００???—－?？???产一碑?Ｊｆｃ?－?．．．．??ｌｏｏ?—??：＿＿：：．＿：＾｜｜醫暫，??１？夕?１？分?ｚ?子、６＊?ｚ?ｚ??图１．１中国知网２０００－２０１８年高等教育国际化研究１??１中国知网的检索结果截至２０１８年１２月７日。??１１??

国际化）、“Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ?Ｕ．Ｓ．?ｈｉｇｈｅｒ?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ?”?（美国高等教育国际化）和??“Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ?Ｕ．Ｓ．?ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ”（美国研究型大学国际化）为主题进行检索，??检索结果如图１．２数据显示。??１２００００?一——????????Ｕ?Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ??！〇〇〇〇〇???ｈｉｇｈｅｒ?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??８００００?：?．?．????????—??■?Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ??Ｕ．Ｓ．?ｈｉｇｈｅｒ?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??６。。。。邐—１：?一??４〇〇〇〇?□?Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ?ｏｆ??Ｕ．Ｓ．?ｒｅｓｅａｒｃｈ??２００００?—???ＨＩ??ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ??２０００１１１?前?２００１－２０１０?２０１１－２０１５?２０１６－２０１８??图１．２ＥＲＩＣ关于高等教育国际化文献检索结果ｉ??数据表明，２０００年之后关于高等教育国际化的研宄总量是２０００年之前研宄总和的７８％，??可见进入２１世纪，高等教育国际化已经成为研宄的焦点。对美国高等教育国际化和研究型??大学国际化的研究远远少于高等教育国际化的研究。同时与国内学者对这三个主题的研宄相??比，其数量远大于国内学者的研宄总量。足以看出全球学者对高等教育国际化的关注。当然，??这个检索结果中也有大批的中国海内外学者对高等教育国际化研宄的贡献。??简？奈特指出

的治理常常建立在不同的层面上，如国家、地方、机构次级单位或学科。“三角协调模型”被视为是高等教育治理分析框架的雏形。见图丨．３。看作是“国家权力”、“市场”和“学术权威”三者之间的博弈过程。分成三种类型：国家控制模式（ｓｔａｔｅ－ｃｏｎｔｒｏｌ?ｍｏｄｅｌ?）、学术控ｃｏｎｔｒｏｌ?ｍｏｄｅ丨）和市场导向模式（ｍａｒｋｅｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ?ｍｏｄｅｌ）?？国家控制模导作用，以自上而下的方式进行；学术控制模式主要是学校自主主导的有独立充足的经费，享有财政自由，有利于保证学术自由；市场导向模，主要是处于办学经费的考虑，依据市场的需求来进行，可以不断地激，适者生存。??国家权力??
【参考文献】

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本文编号：2881680