两名不同层次职前数学教师说课比较研究

发布时间：2020-11-18 03:24

　　 该文的研究目的是深入探究影响不同层次职前数学教师说课现状的因素。为此该文以两名不同层次职前数学教师A、B为研究对象,从教学基础分析、教学实施分析、评价设计分析和说课基本功四个方面来研究两者的说课,具体研究问题如下:(1)不同层次职前数学教师的说课现状如何?(2)不同层次职前数学教师说课现状有何异同?(3)影响不同层次职前数学教师说课现状的因素有哪些?针对研究问题,该文主要采用了录像带分析、访谈法和比较法。在连续观察了多名职前教师的说课后,从中选定了一次函数一课为例进行研究。通过研究,该文得到如下结论:(1)职前数学教师说课的教学基础分析、教学实施分析、评价设计分析和教学基本功都有待提高。(2)职前数学教师缺乏对说课知识的系统学习和有效训练。(3)职前数学教师对说课的重视程度影响其说课水平。由此,建议职前数学教师系统学习说课知识,对说课内容做好准确把握;依据说课的考察维度,从多角度反思说课;加强说课基础训练,提升自身说课基本功。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G652;O1-4
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
    1.3 研究问题
    1.4 主要术语界定
    1.5 创新点
2 理论背景及文献综述
    2.1 理论背景
        2.1.1 概念
        2.1.2 理论基础
        2.1.3 方法论基础
    2.2 文献综述
        2.2.1 说课现状
        2.2.2 说课影响因素
        2.2.3 说课评价
    2.3 小结
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具开发
    3.3 数据收集及分析
    3.4 小结
4 结果与分析
    4.1 两名教师基本情况
    4.2 不同层次职前数学教师说课现状
        4.2.1 A教师说课现状
        4.2.2 B教师说课现状
    4.3 不同层次职前数学教师说课现状比较
    4.4 职前数学教师说课主要影响因素
        4.4.1 A教师说课主要影响因素
        4.4.2 B教师说课主要影响因素
    4.5 小结
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
参考文献
附录A：A教师说课文本
附录B：A教师说课录像文本
附录C：B教师说课文本
附录D：B教师说课录像文本
附录E：访谈提纲
致谢

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本文编号：2888273