大学生思想政治教育生活化研究

发布时间：2017-04-07 16:19

  本文关键词：大学生思想政治教育生活化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：进入20世纪，科技理性和工具主义对全世界的影响逐步加深，人类生活状况的发展在一定程度上面临着挑战，哲学界就此提出哲学应“回归生活世界”的论调。教育理论界在近年来也掀起一股“生活化”研究的热潮。目前大学生思想政治教育在一定程度上存在着与社会生活相脱节的现象，这就造成了部分大学生在寻求个性、社会价值与个人价值结合的过程中，对思想政治教育产生了疏离感甚至抵触情绪，，使思想政治教育积极性作用的发挥受到了限制，学者们因此而提出生活化这一新课题。对于这一课题，不少学者做了系统深入的研究，为今后的研究工作提供了一定的思想准备和理论依据。大学生思想政治教育生活化已成为当前理论研究的热点和必然趋势，它具有客观必然性，不是由某个人主观爱好所决定，而是由教育与生活的内在关系所决定的。为更好地践行大学生思想政治教育生活化，应把课题的研究重点放在大学生思想政治教育的实施策略上，从生活化内涵研究的角度入手，以教育理念、教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等多方面展开系统论述，旨在增强我国大学生思想政治教育的针对性和实效性。
【关键词】：大学生 思想政治教育 生活化
【学位授予单位】：太原科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 导论7-11
• 0.1 研究背景7
• 0.2 研究目的和意义7-8
• 0.2.1 理论意义7
• 0.2.2 实践意义7-8
• 0.3 国内外研究现状8-9
• 0.3.1 国外研究现状8
• 0.3.2 国内研究现状8-9
• 0.4 研究思路和方法9-10
• 0.4.1 研究思路9-10
• 0.4.2 研究方法10
• 0.5 难点和新颖之处10-11
• 第一章 大学生思想政治教育生活化概述11-21
• 1.1 “生活”与“生活化”概念的界定11-13
• 1.2 思想政治教育生活化的内涵13-14
• 1.3 大学生思想政治教育生活化的含义14-15
• 1.4 大学生思想政治教育生活化的基本特点及价值诉求15-21
• 1.4.1 大学生思想政治教育生活化的基本特点15-17
• 1.4.2 大学生思想政治教育生活化的价值诉求17-21
• 第二章 当前大学生思想政治教育在生活化方面存在的主要问题及原因21-31
• 2.1 大学生思想政治教育生活化方面存在的主要问题21-26
• 2.1.1 “以教育者为中心”的教育理念21-22
• 2.1.2 教育目标偏理想化、针对性弱22-23
• 2.1.3 教育内容陈旧、理论滞后、实用性不强23-24
• 2.1.4 教育方式方法单一24
• 2.1.5 教育过程的封闭性、防范性较强24-25
• 2.1.6 部分教育工作者理论水平不高、综合素质较差25-26
• 2.2 大学生思想政治教育生活化方面存在问题的原因分析26-31
• 2.2.1 传统文化的负面影响26-27
• 2.2.2 社会历史的影响27-28
• 2.2.3 时代背景的影响28
• 2.2.4 分科教学的影响28-29
• 2.2.5 高校教师评价体制的偏差29-31
• 第三章 大学生思想政治教育生活化的实施策略31-39
• 3.1 树立交往型的思想政治教育理念，着力培养大学生的主体意识31-32
• 3.1.1 坚持以人为本，着力培养大学生的主体意识31
• 3.1.2 与大学生平等交谈，进行心理疏导和人文关怀31-32
• 3.2 思想政治教育目标应贴近生活，增强其目标的层次性、针对性32-33
• 3.2.1 教育目标应从大学生的需求出发，实现由理想向现实的转变32
• 3.2.2 思想政治教育的目标应具有层次性、针对性32-33
• 3.3 思想政治教育内容应源于生活，增强其内容的可感性、时代性33-35
• 3.3.1 增强思想政治教育内容的可感性33
• 3.3.2 凸显思想政治教育内容的时代性33-35
• 3.4 思想政治教育方法应融入生活，使其多样化、生活化35-36
• 3.4.1 加强实践教育法35
• 3.4.2 创新情境教育法35
• 3.4.3 突出心理咨询法35-36
• 3.5 思想政治教育评价应反映生活，实现评价体制的多元化36-39
• 3.5.1 坚持在生活中评价36-37
• 3.5.2 坚持以人为本，建立多元化的评价体制37-39
• 结语39-41
• 参考文献41-43
• 致谢43-45
• 攻读学位期间发表的学术论文目录45-46

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