“微时代”高校思想政治理论课教学模式变革研究

发布时间：2017-04-11 19:06

  本文关键词：“微时代”高校思想政治理论课教学模式变革研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着科技的快速发展,“微时代”的到来,提高高校思想政治理论课的实效性成了各个高校普遍面临的难题,各个高校也都在努力探索解决这一难题的途径。而对高校思想政治理论课教学模式进行变革,既能提高课程教学的整体质量,又能达成教学理想效果,是高校思想政治理论课教学变革与创新的重要内容。本论文在分析新的教学环境的基础上,从“微时代”高校思想政治理论课的教学困境入手,探索行之有效的高校思想政治理论课教学模式,以全面提高理论课的实效性,增强学生的思想政治理论素养。本研究以“微时代”高校思想政治理论课教学模式变革为研究对象。“微时代”带来了一个以科学技术为依托的服务于政治统治、经济发展、文化教育等领域的网络平台,“微时代”的信息传播具有多样性、即时性、多中心性等特征,对高校思想政治理论课教师教学的权威性带来了挑战,对教师的教学方法和学生的学习方法均产生重要的影响。高校思想政治理论课建设是高校意识形态工作的重要组成部分,是高校思想宣传工作的主渠道,高校大学生的思想政治教育更应当与时俱进,跟随时代的发展。因而在“微时代”背景下针对高校思想政治理论课教学模式的变革势在必行。高校思想政治理论课教学模式的变革有利于提升学生的综合素质、有利于改变学生的学习方式、有利于提高思想政治理论课教学的实效性。通过综合运用多种教学模式和教学手段、将移动教学平台运用到高校思想政治理论课教学中、利用移动教学平台巩固学生学习的主体地位,充分利用信息技术促进教学改革,充分提高学生学习的积极性和主动性,提高学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。
【关键词】：微时代 高校思想政治理论课 教学模式 变革
【学位授予单位】：河南工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、绪论10-21
• （一）研究背景及研究意义10-11
• 1.研究背景10
• 2.研究意义10-11
• （二）目前理论界研究现状11-19
• 1.国外研究现状11-13
• 2.国内研究现状13-19
• （三）研究思路和方法19-21
• 1.研究思路19
• 2.研究方法19-21
• 二、“微时代”对高校思想政治理论课传统教学模式带来的挑战21-28
• （一）“微时代”的含义及特征21-23
• 1.“微时代”的含义21
• 2.“微时代”的特征21-23
• （二）传统教学模式的含义及特征23-25
• 1.传统教学模式的含义23-24
• 2.传统教学模式的特征24-25
• （三）“微时代”对高校思想政治理论课传统教学模式带来的挑战25-28
• 1.对教师教学权威的影响25
• 2.对学生学习方法的影响25-27
• 3.对教学方式方法的影响27-28
• 三、“微时代”高校思想政治理论课传统教学模式变革的必要性和意义28-33
• （一）“微时代”高校思想政治理论课传统教学模式变革的必要性28-30
• 1.增强高校思想政治理论课课堂活力的需要28
• 2.坚持高校思想政治理论课与时俱进的需要28-29
• 3.构建高校学生正确的价值观人生观的需要29-30
• （二）“微时代”高校思想政治理论传统教学模式变革的意义30-33
• 1.有利于学生综合素质的提升30
• 2.有利于学生学习方式的改变30-31
• 3.有利于思想政治理论课教学实效性的提高31-33
• 四、“微时代”高校思想政治理论课教学模式变革的主要路径33-41
• （一）综合运用多种教学方式和教学手段33-36
• 1.灵活运用教学方式33-34
• 2.提倡开放式教学34-35
• 3.变革考试制度35-36
• （二）将信息技术运用到高校思想政治理论课教学中36-39
• 1.通过移动教学平台提升教学实效性36-38
• 2.注重思想政治理论课教师新媒体运用能力的提升38-39
• （三）利用移动教学平台巩固学生学习的主体地位39-41
• 1.利用信息技术拓宽了解学生的途径39
• 2.利用信息技术巩固学生的主体地位39-41
• 结论41-42
• 参考文献42-45
• 致谢45-46
• 个人简介46

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