基于实践的服装设计应用型人才培养模式研究

发布时间：2021-04-18 23:37

　　基于实践的服装设计应用型人才培养创新模式在整合校内教学资源与校外行业资源的基础上,强调人才培养定位的自身发展特色,注重学校内外实际项目实践,并紧密结合课堂教学,以专业讲座、实验室开放、创意大赛与校外项目实践环节的设置逐步达到培养服装设计应用型人才的目的。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2017,37(21)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

服装设计应用型人才培养创新模式中实践环节的设置

装设计应用型人才的培养模式立足于实践环节的设置，以学院现有的师资条件和教学资源为依托，分阶段、分步骤，摸索一条人才培养的创新之路。该培养模式在不同的年级有不同的侧重点：以学院艺术设计专业基础师资力量和教学资源完成新生设计专业的基础培养；二至三年级学生不仅学习服装设计专业相关课程，而且面对实验室开放项目、设计竞赛、校外项目实践以及交换生项目的选择；从四年级的上半年将安排学生进行校外相关服装设计行业的专业实习并启动专业方向的毕业设计。二、服装设计应用型人才培养模式中实践环节设置图1服装设计应用型人才培养创新模式中实践环节的设置1.专业讲座专业讲座对于专业人才培养有着重要的作用，是学生专业学习一种不可或缺的途径，是学生在自由宽松的专业学术环境中汲取专业营养的主要方式。专业讲座将专业知识、技能以一种开放的形式传播，一定程度上满足了学生对于丰富自身知识结构、开拓专业视野的需求。合理有序地安排专业讲座是实现高质量、高水平讲座活动的关键。北方工业大学建筑与艺术学院的服装设计专业讲座一般以校内专业教师为主，并结合校外嘉宾讲座。讲座内容涉及服装设计的多个方面：服装历史、服装鉴赏、服装创意设计、服装材料与摘要：基于实践的服装设计应用型人才培养创新模式在整合校内教学资源与校外行业资源的基础上，强调人才培养定位的自身发展特色，注重学校内外实际项目实践，并紧密结合课堂教学，以专业讲座、实验室开放、创意大赛与校外项目实践环节的设置逐步达到培养服装设计应用型人才的目的。关键词：服装设计专业；实践环节；应用型人才；课堂教学；创意大赛中图分类号：G649.21文献标识码：A文章编号：1004－633X(2017)21－0009－03第37卷（2017年）第21期第9－11页教

【参考文献】：
期刊论文
[1]多样化合作教育的实践探索[J]. 江小明,吴智泉,虞思旦.  教育与职业. 2007(15)

博士论文
[1]艺术设计目标系统法设计与实践研究[D]. 易西多.武汉理工大学 2007



本文编号：3146383