美国康奈尔计划发展研究 ——大学服务职能的视角

发布时间：2021-04-29 23:28

　　对大学社会服务职能的探讨既是一个理论问题，又是一个与实践紧密相关的问题。从大学发展历史看，大学社会服务职能是随着大学的自身发展和时代发展的需要形成发展起来的，是在大学的教学和科研两项职能基础上孕育产生的。关于现代大学社会服务职能的确立，多以“威斯康星理念”为标志。实际上，美国《莫雷尔法案》颁布以后，赠地学院从它创建之初就确立了服务社会的理念和功能。作为美国赠地学院的杰出代表，康奈尔大学自1868年创建之初就提出了包括参与社会服务的现代大学办学理念，这些理念主要体现在该校初建时期形成的康奈尔计划之中。康奈尔计划不仅明确了康奈尔大学的办学宗旨和办学方向，而且也确立了大学服务社会的办学思想。康奈尔计划作为一个开放的系统，在康奈尔大学的发展过程中，不断完善社会服务机制，拓展社会服务功能，提高社会服务能力，为美国现代大学社会服务职能的确立奠定了重要思想基础，产生了重要影响。研究美国大学社会服务职能的产生、发展及其实施过程，借鉴国外大学社会服务的成功经验，正确认识大学服务职能，强化大学社会服务理念，完善大学社会服务职能，促进大学与社会服务的协调发展，这些都是我国大学面临的亟待解决的问题。关于大学服... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：226 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    一、选题缘由及研究意义
        （一）选题缘由
        （二）研究意义
    二、相关概念的界定及研究时限说明
        （一）大学的职能
        （二）大学服务职能
        （三）康奈尔计划
        （四）关于研究时限的说明
    三、国内外研究现状综述
        （一）国外研究现状综述
        （二）国内研究现状综述
    四、研究内容、研究方法及创新点
        （一）研究内容
        （二）研究方法
        （三）创新点
第1章 康奈尔计划提出的基础
    1.1 19 世纪上半叶美国经济社会发展的需要
        1.1.1 建国初期的经济改革
        1.1.2 美国工农业的发展
    1.2 传统大学古典自由教育思想的缺失
        1.2.1 19 世纪美国大学古典自由教育的传统与缺陷
        1.2.2 实用主义和功利主义思想对美国传统大学教育的冲击
    1.3 国家政策导向与《莫雷尔法案》的影响
        1.3.1 1862 年《莫雷尔法案》的出台与影响
        1.3.2 赠地学院的出现与早期发展
    1.4 康奈尔大学缔造者的大学理想
        1.4.1 康奈尔的公共服务情结
        1.4.2 怀特的大学理想
    本章小结
第2章 育人服务为主：康奈尔计划的提出与初步实施（1868—1885）
    2.1 康奈尔大学的创建与康奈尔计划的提出
        2.1.1 康奈尔大学的创建
        2.1.2 《康奈尔大学章程》的出台
        2.1.3 康奈尔大学创办者的办学理念
        2.1.4 康奈尔计划的提出及其内容
    2.2 强调培养实用性人才服务社会
        2.2.1 实用性人才培养目标的确立
        2.2.2 “全目标课程”的设置
        2.2.3 “受控选修制”的形成
        2.2.4 面向社会的新型专业学院的创立
        2.2.5 客座教授与专家选聘制的实行
    2.3 科学研究面向社会
        2.3.1 农业试验站的初建
        2.3.2 早期应用科学实验室的建立
    2.4 社会推广工作的初步开展
        2.4.1 针对农民的讲座与培训
        2.4.2 非正规暑期学校的开办
    本章小结
第3章 科研服务为主：康奈尔计划的推进与丰富（1886—1913）
    3.1 着力加强科学研究服务社会的背景
        3.1.1 第二次工业革命后美国成为世界头号经济大国
        3.1.2 《哈奇法案》与《第二莫雷尔法案》的颁布
        3.1.3 科学主义的复兴与专业学术团体的初建
        3.1.4 亚当斯和舒尔曼校长对科学研究的推进
    3.2 面向社会的科研实践
        3.2.1 大学研究生院的创建
        3.2.2 应用型科研人才的培养
        3.2.3 各学院研究实验室的发展
        3.2.4 教师专业化水平的提升
        3.2.5 专业研究期刊的创办
    3.3 面向社会的人才培养服务的推进
        3.3.1 全部选修制课程的实施与调整
        3.3.2 学院制改革
        3.3.3 暑期学校正规化
    3.4 社会推广服务的推进
        3.4.1 舒尔曼校长与州合作的办学理念
        3.4.2 与州合作的加强：契约学院的创办
        3.4.3 推广服务的发展
        3.4.4 农业试验站的初兴
    本章小结
第4章 推广服务为主：康奈尔计划的拓展与成熟（1914—1949）
    4.1 大力发展推广服务的背景
        4.1.1 20 世纪初美国经济的发展
        4.1.2 联邦政府政策导向：《史密斯-利弗法案》与《退伍军人法》
        4.1.3 进步主义的盛行
        4.1.4 德伊校长对大学社会责任的重视
    4.2 大学推广服务的实践
        4.2.1 农业推广服务的拓展
        4.2.2 兽医学院推广服务的快速发展
        4.2.3 工业与劳动关系学校的建立及其推广服务实践
    4.3 科学研究服务社会的深入
        4.3.1 研究生院的快速发展
        4.3.2 大学实验室的增设
        4.3.3 农业试验站的发展
    4.4 本科人才培养的发展
        4.4.1 院系与专业的拓展
        4.4.2 战时的大学人才培养
    本章小结
第5章 康奈尔计划的影响与借鉴
    5.1 康奈尔计划与威斯康星理念的异同
        5.1.1 康奈尔计划与威斯康星理念的共性
        5.1.2 康奈尔计划与威斯康星理念的不同
    5.2 康奈尔计划对美国高等教育发展的影响
        5.2.1 推动了美国高等教育的改革
        5.2.2 开创了美国大学社会服务理念的先河
        5.2.3 对学术研究的提倡推动了大学研究生院的建立
        5.2.4 引领了美国现代大学人文教育与实用教育相结合的时代潮流
        5.2.5 推动了美国高等教育民主化和大众化的进程
    5.3 康奈尔计划对我国的借鉴意义
        5.3.1 强化对大学服务职能的认识
        5.3.2 重视人才培养与科学研究的统一
        5.3.3 重视发挥大学直接社会服务的职能
参考文献
致谢
读博期间主要成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]列奥·施特劳斯的自由教育思想及其借鉴意义[J]. 王海成.  复旦教育论坛. 2013(01)
[2]高校社会服务职能评价体系研究[J]. 盛国军.  黑龙江高教研究. 2012(02)
[3]关于社会服务发展演进与概念定义的探析[J]. 民政部政策研究中心课题组.  中国民政. 2011(06)
[4]论“康奈尔计划”自由教育与实用教育的统一[J]. 路宝利.  河北科技师范学院学报(社会科学版). 2010(02)
[5]美国一流大学对中国高等教育的启示——以康乃尔大学为例[J]. 朱章华.  语文学刊(外语教育与教学). 2010(06)
[6]美国康奈尔大学社会服务机制研究[J]. 董泽宇,李莉.  兰州学刊. 2010(05)
[7]美国康奈尔大学办学理念形成与启示[J]. 董泽宇.  国家教育行政学院学报. 2010(03)
[8]大学职能观视角下的西方大学理念的演进[J]. 余雪莲.  当代教育论坛(宏观教育研究). 2008(09)
[9]论大学为社会服务职能的内涵[J]. 於荣.  巢湖学院学报. 2008(02)
[10]对高校社会服务职能内涵的思考[J]. 成丙炎,朱红.  教育与职业. 2008(05)

硕士论文
[1]怀特高等教育思想研究[D]. 张伟.河北大学 2008
[2]美国高等学校社会服务职能之历史探析[D]. 徐树成.陕西师范大学 2003



本文编号：3168385