基于核心素养的地方师范院校师范生实践教学能力现状研究

发布时间：2021-05-26 18:11

　　自十九大以来,提升师范生实践教学能力已成为师范教育内涵式发展的重点。《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中要求建立实践育人机制,提升学生综合素质。因此,基于核心素养的实践教学能力已然成为地方师范院校师范生培养的关键举措。然而,地方师范院校不重视师范生的核心素养发展,重知识理论轻实践教学的现象并未改善,严重阻碍了师范生的全面发展,更阻碍了职前教育的改革。为提升地方师范院校师范生实践教学能力,促进师范生核心素养养成。本研究采用文献研究法、录像观察法和问卷调查法对以H师范大学为主要代表的地方师范院校师范生的基于核心素养的实践教学能力现状进行研究。首先,通过文献研究编制问卷。其次,运用探索性因子分析将问卷划分为六个维度,并因子命名为:从教基本知识、教育理解和引导能力、教师素养理解能力、处理教材的能力、教学实践运用能力、运用教学方法能力。之后,运用独立样本T检验和单因素方差分析检测六项能力与人口学变量间存在的差异。最后,通过对参加教学技能大赛的师范生模拟课堂中的表现进行观察分析,以补充问卷调查结果。研究发现:第一,师范生在性别、年级、专业、从教意愿、选择原因上具有差异性... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、研究背景与意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、核心概念界定
        (一)核心素养
        (二)地方师范院校
        (三)实践教学能力
    三、研究创新与不足
第二章 理论概述
    一、文献综述
        (一)师范生核心素养
        (二)师范生实践教学能力
        (三)师范生核心素养和实践教学能力研究综述
    二、理论基础
        (一)多元智力理论
        (二)专长发展理论和专长训练论
第三章 研究设计
    一、研究对象
        (一)H师大师范生基本情况介绍
        (二)H师大师范生培养目标介绍
        (三)H师大师范生实践教学机制介绍
    二、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)录像观察法
        (三)问卷调查法
    三、研究过程
        (一)问卷编制
        (二)信效度检验
        (三)探索性因子分析
第四章 研究分析与结果
    一、人口学变量分析
        (一)性别和专业类别分析
        (二)从教意愿和选择原因分析
        (三)核心素养重要性认识的分析
    二、师范生实践教学能力差异情况分析
        (一)总体情况
        (二)性别差异情况
        (三)年级差异情况
        (四)专业类别差异情况
        (五)从教意愿差异情况
        (六)专业选择原因差异情况
        (七)核心素养重要性认识差异情况
    三、录像观察分析
        (一)基本情况描述
        (二)录像观察分析结果
    四、小结
第五章 基于核心素养的师范生实践教学能力提升策略
    一、巩固从教基础,调整实践课程和教学
        (一)充实创新的实践教学内容
        (二)设置科学的实践教学课程
        (三)改进特色的发展评价机制
    二、加深教育理解,提高师范生职业认知
        (一)转换教育理念,树立正确教育价值观
        (二)潜移默化影响,坚定教师情感与信念
        (三)提高师资水平,建设核心素养高校教师队伍
    三、强化教学实践,改进实践教学运行机制
        (一)优化实践课程结构
        (二)建设实践教学平台
        (三)创新实践教学运行机制
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+教育”背景下地方高校师范生职前核心素养模型探究[J]. 马琳.  智库时代. 2020(02)
[2]核心素养视阈下高等师范院校人才培养困境与对策研究[J]. 孙颢,宫炳成.  通化师范学院学报. 2019(10)
[3]基于数学核心素养的师范生培养模式研究[J]. 严谦泰,姚合军.  安阳师范学院学报. 2019(05)
[4]云南松林分蓄积量的影响因子分析[J]. 何理深,张超.  西南林业大学学报(自然科学). 2019(06)
[5]基于TPACK的英语师范生专业素养培养[J]. 邱思莲.  闽南师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(03)
[6]高等师范英语学科核心素养培养路径研究[J]. 姚小淑.  江西电力职业技术学院学报. 2019(09)
[7]核心素养背景下中小学美术教师专业素养培养研究[J]. 周述贵.  美术教育研究. 2019(18)
[8]基于因子分析的京津冀社会信用环境评价研究[J]. 叶陈毅,陈依萍,谢丽莉,李晓静.  财会通讯. 2019(26)
[9]公费定向培养乡村小学全科教师:缘起、现状及超越[J]. 陈彩燕,廖伟群.  岭南师范学院学报. 2019(04)
[10]“一核三维”师范生核心素养评价体系的构建[J]. 符智荣,李雪峰,王美莲.  西部素质教育. 2019(15)

硕士论文
[1]体育本科实习生教学实践能力培养研究[D]. 孙洪渤.河北师范大学 2018
[2]关于职前数学教师教学实践能力的存在问题与对策研究[D]. 唐一希.陕西师范大学 2018
[3]文化人类学视角下师范生教学实践能力的主客位研究[D]. 黄冯.信阳师范学院 2017
[4]教育硕士生教学实践能力培养的问题与对策[D]. 王冬玲.渤海大学 2016
[5]高校师范生教学实践能力现状调查研究[D]. 冷蓉.上海师范大学 2013
[6]高等师范院校学生教学实践能力培养研究[D]. 刘晓茜.沈阳师范大学 2011



本文编号：3206826