“微时代”高校思想政治教育话语体系创新研究

发布时间：2021-06-05 22:28

　　随着全球经济的不断发展,世界各国、各地区联系日益频繁。在交流和联系中,意识形态的斗争异常激烈。信息技术的高速发展和各种社会思潮的不断涌入,给我国传统的高校思想政治教育和意识形态工作带来了重大挑战。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治教育工作。因此,创新高校思想政治教育话语体系就显得尤为重要。高校思想政治教育话语体系必须在“微时代”这样一个时代背景之下进一步的完善和创新。本文在“微时代”的背景下梳理出了高校思想政治教育话语体系创新所面临的挑战和机遇,并提出了创新思路。通过创新,让高校思想政治教育发挥更大的价值。本文在国内外关于“微时代”相关概念、话语权、思想政治教育研究以及相关理论依据方面作了搜集和整理。在对相关概念有了了解之后,将“微时代”作为背景来探究当前高校思想政治教育话语体系创新方面面临的机遇及存在的问题。针对当前高校思想政治教育话语体系存在的问题,充分认识到以微博、微信等为代表的微媒体平台在高校思想政治教育话语体系创新中的作用。因此,从以上几个关键要素来提出措施:依照高校思想政治教育话语体系创新的原则,从创新的内容、方式和路径着手,提升教育工作者素质;优化... 

【文章来源】：西安工程大学陕西省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 选题背景及意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究思路与研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 可能的创新点
2 概念界定与理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 “微时代”的形成、特征及趋势
        2.1.2 高校思想政治教育话语体系
    2.2 “微时代”与高校思想政治教育话语体系创新的关系
        2.2.1 “微时代”为高校思想政治教育话语体系创新提供新方式
        2.2.2 高校思想政治教育话语体系借助“微时代”得以有效拓展
    2.3 理论基础
        2.3.1 马克思、恩格斯关于语言的思想
        2.3.2 马克思、恩格斯关于思想政治教育的环境论
        2.3.3 新时代中国共产党关于思想政治教育的思想
3 “微时代”高校思想政治教育话语体系现状分析
    3.1 “微时代”高校思想政治教育话语体系创新面临的挑战
        3.1.1 传播渠道的多向度发散思想政治教育话语权
        3.1.2 传播主体的多元化导致“去权威化”现象
        3.1.3 传播模式的碎片化稀释高校学生的“三观”
        3.1.4 传播环境的复杂化导致高校学生信仰淡化
    3.2 “微时代”高校思想政治教育话语体系创新面临的机遇
        3.2.1 提供了高校思想政治教育话语体系创新的新平台
        3.2.2 开拓了高校思想政治教育话语体系创新的新场域
        3.2.3 提升了高校思想政治教育话语体系创新的自主权
        3.2.4 营造了高校思想政治教育话语体系创新的互动性
    3.3 “微时代”高校思想政治教育话语体系创新的影响因素
        3.3.1 马克思主义“三化”同时推进增强话语体系创新系统性
        3.3.2 思政课“进教材、进课堂、进头脑”体制机制日趋完善
        3.3.3 新现象、新特点、新问题影响着高校大学生主流意识形态的认同
4 “微时代”高校思想政治教育话语体系创新的对策
    4.1 “微时代”高校思想政治教育话语体系创新的原则
        4.1.1 用中国化马克思主义理论成果指导高校思想政治教育话语体系建设
        4.1.2 以“习近平新时代中国特色社会主义思想”创新高校思想政治教育话语体系
        4.1.3 推进“四大平台”建设,坚持用中国话语创新高校思想政治教育话语体系
    4.2 “微时代”高校思想政治教育话语体系创新的内容
        4.2.1 加强队伍建设,优化话语表达
        4.2.2 完善课堂教学,提升话语魅力
        4.2.3 引导校园舆论,美化话语生态
    4.3 “微时代”高校思想政治教育话语体系创新的方式
        4.3.1 完善校园文化载体,树立全员意识
        4.3.2 利用学生社团组织,提升活动水平
        4.3.3 借助红色社会实践,突出精神实质
    4.4 “微时代”高校思想政治教育话语体系创新的路径
        4.4.1 转变传统观念,正确认识高校思想政治教育话语的本质
        4.4.2 创新实践形式,丰富高校思想政治教育实践话语的内容
        4.4.3 加强规范管理,形成高校思想政治教育话语的评价机制
5 结语
参考文献
作者攻读学位期间发表学术论文清单
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果[J]. 辛鸣.  理论导报. 2017(10)
[2]新时期高校思想政治工作存在的问题及其应对——学习习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神[J]. 朱继东.  党政研究. 2017(02)
[3]“微传播”时代大学生思想政治教育探析[J]. 曲一歌,王艳华.  学校党建与思想教育. 2016(23)
[4]思想政治教育视阈下的大学生社团建设[J]. 刘梦.  太原城市职业技术学院学报. 2016(10)
[5]网络政治社会化:确立信息时代意识形态领导权的重要途径[J]. 李斌,刘际昕.  理论导刊. 2015(06)
[6]马克思主义话语权与高校思想政治教育创新[J]. 曹天航,黄明理.  江苏高教. 2015(01)
[7]努力构建以马克思主义为指导的哲学社会科学话语体系[J]. 邓纯东.  马克思主义研究. 2014(06)
[8]大学生意识形态教育发展对策与瞻望[J]. 汤荣光.  淮海工学院学报(人文社会科学版). 2014(05)
[9]浅议网络时代的高校思想政治教育话语[J]. 马辉,王超.  教育与职业. 2014(06)
[10]试论中国优秀传统文化的内涵[J]. 李宗桂.  学术研究. 2013(11)

博士论文
[1]思想政治教育话语理论探要[D]. 邱仁富.上海大学 2010
[2]福柯话语理论探要[D]. 吴猛.复旦大学 2004

硕士论文
[1]红色旅游中的思想政治教育研究[D]. 廖苏莉.南昌大学 2010
[2]创业教育：新时期高校的历史使命[D]. 李祥波.华中师范大学 2010



本文编号：3213036