耶鲁大学《聆听音乐》的课程与教学分析

发布时间：2021-06-06 09:15

　　在日新月异的科技发展下,越来越多国外优秀课程,通过各种方式传播到我们身边。其中,《聆听音乐》秉承耶鲁大学一贯坚持和强调的通识教育理念,加上课程中所包含的优秀教学理念以及科学丰富的课程内容让它成为了耶鲁大学最受欢迎的公共音乐欣赏课程之一,同时也在世界流传甚广。本文遵循课程研究的理论框架和个案研究的思路,运用文献法、内容分析法和课堂观察法等具体方法,对《聆听音乐》这门课进行从课程背景,课程内容,教学方法以及评价等方面进行综合研究,深入分析这门课的成功之处,期待对当下我国高校的通识课程中的音乐鉴赏类课程教学形成新的启示,并实现音乐教育研究在高校通识课程研究方面的拓展,实现其理论和实践的双重价值。第一章为绪论,主要解决了选题缘由、文献综述、意义、研究思路和方法等基础性问题,其中,文献综述既解决了当今围绕该论题的研究现状问题,又树立了该论题得以形成的理论基础问题,课程研究要落实微观的个别课程的研究,才能为解决普遍性问题找到最佳的切入点。第二章为理论基础,从人的全面发展理论、音乐教学理论、要素主义和永恒主义课程论、课程编制理论等四个方面来阐述本论题研究的理论基础,论证以一门课程来做个案分析,研究其... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

来源：克雷格·莱特(CraigWright).《聆听音乐》（第五版）[M].生活·读书·新知

图 3-3对于音乐基础知识的课时占有 6 个课时，曲式结构 5 个课时，音乐风格占，其他内容占有 1 个课时。从下列的图表就能很明确的看出，音乐风格在容所占的比例最大，其次是曲式结构部分。能看出课程内容的主要内容放乐风格部分。因为其他的课时占比太小，不足以作为数据分析，所以课时排主要从三个占比大的内容板块进行分析。先从占有比例最大的音乐风格部分分析。在音乐风格中，中世纪时期占有时，巴洛克时期一个课时，古典时期两个课时，浪漫时期两个半个课时（义在浪漫主义晚期到二十世纪现代主义的过渡时期）以及最后的现代主义有一个半课时和总结占一个课时。首先笔者起初认为课时的安排，跟时期有关，但是中世纪音乐的时间（5 世纪到 15 世纪）相比古典（1750-18

耶鲁大学《聆听音乐》的课程与教学分析熟悉的讲授法，讨论法还有直观演示法等等。在这我们主要讨论与分析课程中较为突出的几个教学方法，来观察此课程中教学方法的实际应用所体现的教学智慧，以及教学方法与内容贴合的重要性。一、问答法问答法是教师在教学过程中采用提出问题或提问问题，是为了探索新的问题，并引入新的教学方法的概念。其重要意义在于激发学生积极思考，激发学生学习兴趣，专注于课堂，帮助学生通过独立思考获取知识。使印象更加深刻、巩固记忆的同时提升教学效果。


本文编号：3214075