我国高校师范类专业认证政策研究

发布时间：2021-06-08 17:24

　　教师教育作为培养基础教育师资的专业性教育,决定着我国师资队伍的整体水平,是我国教育事业发展的根基,更是提高教育质量的关键所在,党的十九大报告将培养高素质教师队伍作为建设教育强国的重要举措。可见,高等教育教师队伍质量的提高越来越成为当今社会发展的必然要求,针对教师教育质量提高问题,国家也出台了相关政策,颁布了相应的课程标准与教师专业标准以及政策实施办法。师范类专业认证政策作为加强教师专业化和师资管理的重要手段,对师资队伍的建设和师资质量的提高起着极其重要的作用。与发达国家相比,我国高校师范类专业认证目前处于起步探索阶段,在政策的颁布与实施过程中难免会存在一些问题。因此,无论从理论层面还是实践层面来看,研究我国高校师范类专业认证政策都具有很重要的现实意义。本文从查阅大量文献和政策文件展开研究,综合分析了我国高校师范类专业认证政策的实施现状,并分别对我国高校师范类专业认证实施的必要性、专业认证标准、认证程序以及认证的环境、内容和价值等方面进行了深入研究。结合对政策文本的研读和对参与师范类专业认证的样本高校的相关领导及主要教师的非结构性访谈,了解到目前我国高校师范类专业认证实施的一般现状,以及... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师教育培养新模式

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]美国教师教育者对教师教育认证标准（1995-）演进过程的影响研究[D]. 伊丽娜.河北师范大学 2018
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[3]英国职前教师教育专业认证研究[D]. 李明丽.东北师范大学 2018
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[6]美国教师培养认证委员会（CAEP）研究[D]. 程文.河南大学 2016
[7]美国教师教育认证机构的历史演变[D]. 张启.东北师范大学 2015
[8]全美教师教育认证委员会认证标准研究[D]. 周尚超.河北大学 2015
[9]美国教师教育认证机构研究[D]. 严芬.陕西师范大学 2015
[10]21世纪澳大利亚教师教育改革研究[D]. 颜晓娟.河南大学 2014



本文编号：3218865