哈佛大学跨学科博士生教育变革及其启示

发布时间：2021-06-11 07:07

　　2014年以来,哈佛大学对博士学位进行重大调整,取消了一些专业学院独立设置存在多年的专业博士学位,改由文理研究生院主导在专业学院设置跨学科、跨学院PhD项目,设置了一些跨学院、跨学校双学位和联合学位项目。目前,PhD已在哈佛大学博士学位体系中占据绝对主导地位且更加复合型。这一变化加深了文理研究生院与专业学院间及各专业学院之间的合作。其工学院在办学定位、发展方向、科研与教学等方面都是跨学科的典范。我国"双一流"建设进程中,可学习借鉴哈佛大学的做法和经验,破除学科与组织壁垒,充分发挥不同学科和组织交叉融合优势,积极探索实施跨学科博士生教育。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、 哈佛大学博士生教育的重大变革
    1. 学位类型:PhD成为主导。
    2. 教育模式:跨学科成为主流。
二、 工学院:跨学科博士生教育的典范
三、 哈佛大学拓展跨学科博士生教育的动因
    1. 顺应全球跨学科教育与研究的趋势。
    2. 有利于哈佛大学优化博士生教育模式。
    3. 有利于提高博士生教育质量。
四、 借鉴创新:我国实施跨学科博士生教育的思考
    1. 深化对跨学科博士生教育的认识。
    2. 破除学科和学院相互分割的制度障碍。
    3. 疏通跨学科博士生教育的运行机制。


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双一流”建设背景下拔尖创新人才培养模式——源于跨学科博士生团队培养的思考[J]. 孙维,马永红.  中国电化教育. 2019(04)
[2]美国研究型大学跨学科学术组织的建制基础及样态创新[J]. 焦磊,谢安邦.  中国高教研究. 2019(01)
[3]中美一流法律专业学位研究生培养模式比较——以北京大学和哈佛大学为例[J]. 郭雳.  学位与研究生教育. 2018(11)
[4]哈佛大学教育领域博士学位变革及其启示[J]. 李云鹏,戚万学.  学位与研究生教育. 2016 (12)
[5]国外跨学科研究生教育组织形式探究[J]. 焦磊,谢安邦.  中国高教研究. 2014(11)
[6]知识生产模式转型与专业博士学位的代际嬗变[J]. 李云鹏.  高等教育研究. 2011(04)
[7]综合性大学的工程教育振兴（上）——以哈佛、耶鲁和普林斯顿为例[J]. 顾征,王沛民.  高等工程教育研究. 2010(04)



本文编号：3224075