人文学科硕士研究生对导师角色期望研究-对西安市四所高校的调查

发布时间：2017-04-26 09:00

  本文关键词：人文学科硕士研究生对导师角色期望研究-对西安市四所高校的调查，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人文学科教育代表着我国文化发展的软实力,其发展更加引人关注。在关注人文学科研究生教育质量这一过程中,人文学科硕士研究生是否得到导师的有效指导?研究生有着什么样的期望,有着怎样的内心诉求?这都是我们不能回避的问题。本文基于角色理论框架,从学生视角出发来探究在高等教育系统中导师的角色作用。以研究生对导师角色期望为切入点,从导师人格魅力期望、导师学术指导期望、导师专业权威期望、导学关系期望四个维度入手,在西安市抽取四所高校,按文学、历史、艺术、哲学四大科系,采用方便抽样方式选取400多名人文学科硕士研究生开展问卷调查。研究问题如下:人文学科研究生,对其导师的角色期望现状如何,期望有何差异?人文学科研究生对导师角色期望反映出哪些问题?如何完善人文学科导师角色行为,最大程度让学生满意?经过调查、分析可以得出如下结论:人文学科研究生对导师角色期望多样且具备差异性。人文学科研究生对导师角色期望反映出一些共性问题。完善人文学科研究生导师角色需要研究生、导师、学校合力。其中具体共性问题包括:对导师的总体期望高,学习自主性有待提升;与导师沟通交流少,沟通交流频率的有待提升;对导师学术指导期望高,指导力度有待提升;学科素质追求高,精神、学科认知指导有待提升。在建议方面,本研究认为,人文学科研究生应加强自主学习意识;加大师生间的沟通交流;导师应加大专业指导力度;导师应加强对研究生人文素质、人文精神方面的指导;高校应加强对导师考评并建立“导师指导团队”。
【关键词】：人文学科 研究生 导师 角色期望
【学位授予单位】：西安外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G643
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-14
• 第一章 绪论14-17
• 1.1 研究背景14-15
• 1.2 研究意义15-16
• 1.2.1 理论意义15
• 1.2.2 实践意义15-16
• 1.3 创新之处16-17
• 1.3.1 选题创新16
• 1.3.2 视角创新16-17
• 第二章 文献综述17-28
• 2.1 概念界定17-18
• 2.2 角色理论研究18-19
• 2.2.1 角色概念18-19
• 2.2.2 角色理论的基本内容19
• 2.3 相关文献研究19-26
• 2.3.1 研究生教育相关政策19-20
• 2.3.2 关于导师的指导作用与队伍建设的研究20-22
• 2.3.3 关于导师角色的研究22-24
• 2.3.4 人文学科的特殊性及研究生对导师的角色期望研究24-26
• 2.4 国内外现有研究述评26-28
• 第三章 研究设计28-32
• 3.1 研究问题28
• 3.2 研究对象28-29
• 3.3 研究方法29-32
• 3.3.1 问卷调查法29-30
• 3.3.2 访谈法30-32
• 第四章 结果与讨论32-65
• 4.1 研究生对导师角色期望现状32-52
• 4.1.1 研究生培养基本情况调查32-37
• 4.1.2 研究生对导师角色期望的现状37-52
• 4.2 研究生对导师角色期望的内部差异性52-65
• 4.2.1 性别52-54
• 4.2.2 年级54-56
• 4.2.3 求学动机56-58
• 4.2.4 学科58-65
• 第五章 结论与建议65-74
• 5.1 研究结论65-70
• 5.1.1 人文学科研究生对导师角色期望多样且具备差异性65-67
• 5.1.2 人文学科研究生对导师角色期望反映出一些共性问题67-69
• 5.1.3 完善人文学科研究生导师角色需要研究生、导师、学校合力69-70
• 5.2 建议70-74
• 5.2.1 研究生应加强自主学习意识70
• 5.2.2 加大师生间的沟通交流70-71
• 5.2.3 导师应加大对研究生的专业指导力度71-72
• 5.2.4 导师应加强对研究生人文素质、人文精神方面的指导72
• 5.2.5 高校应加强对导师考评并建立“导师指导团队”72-74
• 第六章 结语74-76
• 6.1 总结74-75
• 6.2 研究不足75-76
• 6.2.1 期望维度有待完备75
• 6.2.2 研究对象庞杂分散75
• 6.2.3 研究可借鉴的资料较少75-76
• 参考文献76-80
• 附录Ⅰ 人文学科研究生对导师角色期望调查问卷80-84
• 附录II 人文学科硕士研究生对导师角色期望 访谈提纲84-85
• 附录Ⅲ 访谈文本内容85-100

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本文编号：328101