普林斯顿大学跨学科人才培养项目研究
发布时间：2021-07-20 01:12
学科的交叉与渗透已成为现代科学发展的一个重要特征。跨学科不仅为知识的产生开辟了一条新路径,也在推动科学蓬勃发展的同时,为社会进步注入了创新力及生产力。“跨学科”（interdisciplinary）一词问世的近百年中,跨学科研究与跨学科教育始终备受高等教育领域关注,而培养跨学科人才也成为当前各国高等教育战略规划的重要目标。其中,实施跨学科人才培养项目是开展跨学科人才培养工作的一种重要方式,就全世界范围内而言,美国一流研究型大学在跨学科人才培养项目方面具有较为成熟的经验,而普林斯顿大学是其中的成功典范。本研究以普林斯顿大学跨学科人才培养项目为核心研究内容,主要通过访问普林斯顿大学的官方网站获取大量一手研究信息,并以文献研究与案例研究的方法对普林斯顿大学跨学科人才培养项目做深入探究与剖析。本研究首先通过选取普林斯顿大学覆盖本科生及研究生的证书项目、联合学位项目、跨院系项目、部分学位项目为典型案例,揭示普林斯顿大学在实施跨学科人才培养项目中的路径与成功经验。随后,从其基于培育跨学科精英的培养目标,严格而科学的录取标准,合众化一的课程体系,基于学生本位的教学模式,协同模式下的内部治理保障机制,...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 大学人才培养工作呼应科学发展的要求
1.1.2 当前社会亟需跨学科人才
1.1.3 普林斯顿大学跨学科人才培养项目值得关注
1.1.4 我国高校跨学科人才培养工作面临诸多问题
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.4 相关概念界定
1.4.1 跨学科
1.4.2 跨学科人才培养
1.5 研究思路与方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第二章 普林斯顿大学本科生跨学科人才培养项目案例概述
2.1 美国研究项目
2.1.1 项目概述
2.1.2 项目要求
2.1.3 项目课程
2.1.4 项目专门机构及师资队伍
2.2 机器人学与智能系统项目
2.2.1 项目概述
2.2.2 项目要求
2.2.3 项目课程
2.2.4 独立研究项目
2.2.5 项目研讨会
2.2.6 项目师资
第三章 普林斯顿大学研究生跨学科人才培养项目案例概述
3.1 证书项目——以非裔美国人研究项目为例
3.1.1 项目概述
3.1.2 项目要求
3.1.3 项目课程
3.1.4 项目师资
3.2 联合学位项目——以材料科学项目为例
3.2.1 项目概述
3.2.2 项目要求
3.2.3 项目课程
3.2.4 项目师资
3.3 跨院系项目——以政治经济学项目为例
3.3.1 项目概述
3.3.2 项目要求
3.3.3 项目课程
3.3.4 项目师资
3.4 部分研究生学位项目——以机械与航天工程项目为例
3.4.1 项目概述
3.4.2 项目要求
3.4.3 项目课程
3.4.4 项目师资
第四章 普林斯顿大学跨学科人才培养项目的主要特色
4.1 基于培育跨学科精英的培养目标
4.2 严格而科学的录取标准
4.3 合众化一的课程体系
4.3.1 多维而系统的课程结构
4.3.2 综合性与前沿性并重的课程内容
4.4 基于学生本位的教学模式
4.4.1 建立师生共同体的教学理念
4.4.2 鼓励交流与探索的研讨会形式
4.5 协同模式下的内部治理保障机制
4.5.1 冲破院系壁垒的师资队伍
4.5.2 权责分明的项目专门机构
4.6 多元而完善的考核机制
第五章 普林斯顿大学跨学科人才培养项目经验对我国高校的启示
5.1 我国高校跨学科人才培养工作的困境
5.1.1 固化而传统的学科观念
5.1.2 低效而不足的资源共享
5.1.3 匮乏而欠缺的院系合作
5.1.4 片面而短效的培养方式
5.1.5 倦怠而疏离的师资队伍
5.2 对我国高校跨学科人才培养工作的对策与建议
5.2.1 重塑学科发展观念,着眼构建顶层设计
5.2.2 跨越院系组织鸿沟,促成学术资源共享
5.2.3 再造考核激励机制,激活师资队伍动力
5.2.4 增设跨学科课程,建构跨学科课程体系
5.2.5 尊重学生个体差异,实践多种教学形式
5.2.6 增设专项负责机构,完善组织保障体系
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
本文编号：3291813
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 大学人才培养工作呼应科学发展的要求
1.1.2 当前社会亟需跨学科人才
1.1.3 普林斯顿大学跨学科人才培养项目值得关注
1.1.4 我国高校跨学科人才培养工作面临诸多问题
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.4 相关概念界定
1.4.1 跨学科
1.4.2 跨学科人才培养
1.5 研究思路与方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第二章 普林斯顿大学本科生跨学科人才培养项目案例概述
2.1 美国研究项目
2.1.1 项目概述
2.1.2 项目要求
2.1.3 项目课程
2.1.4 项目专门机构及师资队伍
2.2 机器人学与智能系统项目
2.2.1 项目概述
2.2.2 项目要求
2.2.3 项目课程
2.2.4 独立研究项目
2.2.5 项目研讨会
2.2.6 项目师资
第三章 普林斯顿大学研究生跨学科人才培养项目案例概述
3.1 证书项目——以非裔美国人研究项目为例
3.1.1 项目概述
3.1.2 项目要求
3.1.3 项目课程
3.1.4 项目师资
3.2 联合学位项目——以材料科学项目为例
3.2.1 项目概述
3.2.2 项目要求
3.2.3 项目课程
3.2.4 项目师资
3.3 跨院系项目——以政治经济学项目为例
3.3.1 项目概述
3.3.2 项目要求
3.3.3 项目课程
3.3.4 项目师资
3.4 部分研究生学位项目——以机械与航天工程项目为例
3.4.1 项目概述
3.4.2 项目要求
3.4.3 项目课程
3.4.4 项目师资
第四章 普林斯顿大学跨学科人才培养项目的主要特色
4.1 基于培育跨学科精英的培养目标
4.2 严格而科学的录取标准
4.3 合众化一的课程体系
4.3.1 多维而系统的课程结构
4.3.2 综合性与前沿性并重的课程内容
4.4 基于学生本位的教学模式
4.4.1 建立师生共同体的教学理念
4.4.2 鼓励交流与探索的研讨会形式
4.5 协同模式下的内部治理保障机制
4.5.1 冲破院系壁垒的师资队伍
4.5.2 权责分明的项目专门机构
4.6 多元而完善的考核机制
第五章 普林斯顿大学跨学科人才培养项目经验对我国高校的启示
5.1 我国高校跨学科人才培养工作的困境
5.1.1 固化而传统的学科观念
5.1.2 低效而不足的资源共享
5.1.3 匮乏而欠缺的院系合作
5.1.4 片面而短效的培养方式
5.1.5 倦怠而疏离的师资队伍
5.2 对我国高校跨学科人才培养工作的对策与建议
5.2.1 重塑学科发展观念,着眼构建顶层设计
5.2.2 跨越院系组织鸿沟,促成学术资源共享
5.2.3 再造考核激励机制,激活师资队伍动力
5.2.4 增设跨学科课程,建构跨学科课程体系
5.2.5 尊重学生个体差异,实践多种教学形式
5.2.6 增设专项负责机构,完善组织保障体系
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
本文编号：3291813
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3291813.html
