2016年新课程改革_新课程改革人本路向检视.pdf

  本文关键词：新课程改革的人本路向检视，由笔耕文化传播整理发布。

摘要 新课程改革的人本路向检视 教育学原理专业硕士研究生 范涌峰 指导教师廖其发教授 摘 要 只有不断地反思才能进步，因此，反思任何时候都不能停止，因为我们一直 在追求进步。新课程改革实施至今，在理论上出现过几次大的争论，在实践上也 出现了诸多问题，为此，，我们极有必要在新课改实施九年后的今天对其进行全面 的反思。本研究正是基于笔者实践性的教育研究立场，抓住课程改革的灵魂一课 程价值取向进行反思，试图对新课程改革的人本化价值取向进行较为深入的反思 与重构。本研究的研究思路和观点如下： 第一部分为新课程改革人本化的现实表征。通过对人本主义教育思想特征的 概括，从理论与实践层面论述了新课程改革的人本化表征：以课程标准代替教学 大纲：课程目标追求人的自我实现和自由解放；课程结构与内容对生活世界的强 烈关照；宣扬学生主体性的教学观和师生观；着眼于学生全面发展的课程评价。 论证了新课程改革的人本路向。 第二部分为新课程改革人本路向的回眸与反思。首先对新课程改革人本路向 的源头或者说轨迹作了简要概述，认为“人本"价值取向在我国经历了80年代的 “发芽一至lJ90年代的“开花"再到新世纪课程改革“结果"的发展过程。进而分 析了新课程改革人本化的动因，认为从现实动因来说，新课程改革遵循人本路向 是中国社会政治民主化、经济市场化、文化多元化发展的产物和传统教育对学生 主体性的压抑等方面原因造成的．；从理论动因来说，则是知识观的后现代转向和 我国教育理

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