凭什么流动:乡村教师流动资本变迁研究

发布时间：2022-01-24 11:16

　　如何构建城乡教师有序流动机制,是促进乡村教育发展的重点和难点。本研究借助资本与惯习理论,探讨民族地区乡村教师流动资本的变迁及其对乡村教师惯习的影响。通过参与观察、实物搜集、访谈的方式,研究发现临海县教师流动经历了从以社会资本为主的教师流动到以文化资本为主的流动,再到多种资本共同参与教师流动的变迁历程。研究结论是教师流动政策中的资本运作规则影响教师惯习的生成,要基于经济资本的转换增强乡村教师工资待遇政策,促进乡村教师向上流动;基于文化资本的转换完善城乡教师轮岗交流政策,推动城市教师向下流动;基于文化资本、符号资本的转换健全乡村教师录用考调政策,保障乡村教师有序循环;基于符号资本、社会资本的转换构建乡村教师人文关怀政策,实现乡村教师安心从教。 

【文章来源】：民族教育研究. 2019,30(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题的提出与理论框架
二、研究方法与研究过程
三、研究发现:不同时期乡村教师流动政策与流动资本变迁
    (一) 以社会资本为主的教师流动时期[17]
        1.侧重“关系”的教师流动资本
        2.惯习生成:乡村教师失意感与消极应对
    (二) 以文化资本为主的教师流动时期
        1.侧重“能力”的教师流动资本
        2.惯习的生成:乡村教师公平感生成与积极从教
            (1) 公平感的生成
            (2) 积极从教
    (三) 多种资本并重的教师流动时期
        1.“能力”“身份”“关系”并重的教师流动资本
        2.惯习生成:乡村教师幸福感生成与向城市流动减缓
            (1) 乡村教师幸福感的生成
            (2) 向城市流动减缓
四、结论与建议
    (一) 基于资本的教师流动实践逻辑:资本的运作规则影响教师惯习
    (二) 基于资本的教师流动治理逻辑:构建多种资本参与的教师流动机制
        1.经济资本转换:增强乡村教师工资待遇政策, 促进乡村教师向上流动
        2.文化资本转换:完善城乡教师轮岗交流政策, 推动城市教师向下流动
        3.文化资本、符号资本转换:健全乡村教师录用考调政策, 保障乡村教师有序流动
        4.符号资本、社会资本转换:构建乡村教师人文关怀政策, 实现乡村教师安心从教


【参考文献】：
期刊论文
[1]何以留住乡村教师——基于G省特岗教师调研数据的实证研究[J]. 唐一鹏,王恒.  教育研究. 2019(04)
[2]推拉理论视野下的教师轮岗交流意愿分析——基于北京市某区县的调查[J]. 杜屏,张雅楠,叶菊艳.  教育发展研究. 2018(04)
[3]稳定乡村教师队伍的政策工具改进:以云南省为例[J]. 王艳玲.  教育发展研究. 2018(02)
[4]特岗教师流动及流失意愿的影响因素分析——基于云南省的调查[J]. 王艳玲,苏萍,苟顺明.  教师教育研究. 2017(05)
[5]社会公平感、机构信任度与公共合作意向[J]. 张书维.  心理学报. 2017(06)
[6]乡村教师流动及流失意愿的实证分析——基于云南省的调查[J]. 王艳玲,李慧勤.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[7]失意感对行为倾向的影响作用探讨[J]. 翁定军,华红琴.  社会. 2016(06)
[8]谁更想离开?——机会成本与义务教育教师流动意向的实证研究[J]. 赵忠平,秦玉友.  教育与经济. 2016(01)
[9]乡村教育发展的根本问题[J]. 范先佐.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2015(05)
[10]教师流动的政策工具设计与反思[J]. 沈伟,孙天慈.  全球教育展望. 2015(09)

硕士论文
[1]民族地区农村中学教师生存状态研究[D]. 蔡春虹.中央民族大学 2010



本文编号：3606474