我国网络教育政策变迁的多源流理论阐释

发布时间：2022-02-13 19:59

　　我国网络教育政策相继经历以组织建设和能力建设性政策为主,初步构建网络教育政策体系;以强制规范性政策为主,基本形成网络教育政策体系;引导性和能力建设性政策并举,创新发展网络教育政策体系的三阶段变迁历程。运用多源流理论探寻网络教育政策变迁机理发现,问题源流凸显网络教育待解决问题的变化,提供变迁的合理性基础;政治源流中国家战略的转变,营造变迁的良好政治环境;政策源流汇聚政策共同体的建言献策并促使政策制定者采纳,形成变迁的合法性依据。时下,应统筹规划、分层次完善网络教育政策体系,保障网络教育制度供给;细化网络教育政策微观内容,彰显网络教育政策对现实问题的观照;推动网络教育政策价值取向从"成事"向"成人"回归,以立德树人、规范管理促进网络教育内涵式发展。 

【文章来源】：教育研究. 2019,40(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、多源流理论及其对分析网络教育政策变迁的适切性
二、我国网络教育政策的变迁轨迹
    (一) 1999年初至2002年7月:
    (二) 2002年7月至2006年12月:
    (三) 2007年1月至今:
三、我国网络教育政策变迁的多源流
    (一) 问题源流:决策者所关注的待解决问题的变化
    (二) 政治源流:国家重要战略引领
    (三) 政策源流:政策共同体的适时助推
    (四) 机会之窗的开启
四、多源流视域下网络教育政策的优化
    (一) 统筹规划、分层次完善网络教育政策体系, 优化网络教育制度供给
    (二) 分类、细化网络教育政策微观内容, 彰显网络教育政策对现实问题的观照
    (三) 推动网络教育政策价值取向从“成事”向“成人”回归, 以立德树人、规范管理促进网络教育内涵式发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于互联网发展逻辑的网络教育演变[J]. 高欣峰,陈丽,徐亚倩,封晨.  远程教育杂志. 2018(06)
[2]“两会”议案:加强互联网教育立法[J]. 周洪宇.  中国教育网络. 2017(05)
[3]认知推动的政策变迁——1998-2007中国现代远程教育政策变迁的反思[J]. 郭文革.  北京广播电视大学学报. 2009(02)
[4]游清泉:现代远程教育第一提案人[J].   中国远程教育. 2003(02)
[5]抓住机遇　加快发展我国现代远程教育[J]. 韦钰.  中国高等教育. 2000(12)
[6]发展现代远程开放教育的重要实验─—访教育部高教司副司长刘志鹏[J]. 张爱文.  中国远程教育. 1999(05)



本文编号：3623826