前十七年“教育学中国化”的理论探索

发布时间：2022-12-21 23:03

　　前十七年的"教育学中国化"探索以反思苏联教育经验为前提,以马克思列宁主义为指导思想,结合中国历史文化遗产和教育实际,实现教育学的"中国化",它集中表现在刘佛年编写的《教育学》教材上。由于复杂的历史原因,这种尝试失败了。它给我们的启示是应努力探索中国传统教育文化精神,为建设中国特色的教育学科提供思想资源,这也是中国教育史学科突破学科危机的可能发展方向。 

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【文章目录】：
一、“教育学中国化”的提出
二、“教育学中国化”的内涵
    （一）1957年教育学者提出的“教育学中国化”
    （二）周扬提出的文科教材编写原则：古今中外
三、“教育学中国化”的具体实践———以刘佛年《教育学》编写为例
    （一）《教育学》教材编写目的及原则
    （二）《教育学》的理论探索和基本框架
四、对于“教育学中国化”的历史思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]走向世界的中国教育学:目标、挑战与展望[J]. 李政涛.  教育研究. 2018(09)
[2]为繁荣教育科学創造有利条件 上海南京高等师范院校部分教授对教育科学研究工作的意見[J]. 孟宪承,高觉蛟,张耀翔,张文郁,萧春荣,常连直,欧元怀,陈科美,左任侠,杜佐周,沈百英,胡守义,赵谈■,李少■.  人民教育. 1957(07)



本文编号：3722942