小学数学专家型教师与新手型教师课堂对话的比较研究

发布时间：2024-11-02 09:33

　　 课堂对话是指课堂教学中师生平等交流、相互建构、分享知识的活动。从课堂对话时间、教师提问类型、教师反馈类型、学生课堂对话参与度、师生课堂评价主体等方面,对比小学数学专家型教师与新教师的课堂对话特点,对新手教师的专业发展有重要价值。研究结果表明,专家型教师课堂上的高水平问题多于新手型教师;在学生回答后,更能够利用学生本身的想法将问题引向深入;且倾向于由师生学习共同体的探究达成一致认识。

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【部分图文】：

本研究中的新手型教师，主要是指教龄在1～5年的小学数学教师，这些教师初步能够胜任日常的教育教学工作，对自己的专业成长有所思考和期待；专家型教师主要是指教龄在15年以上，教学表现突出的教师。本研究中的课堂对话，是指在课堂教学中，师生双方平等交流、相互建构、分享知识的活动。本研究中课....

基于课堂对话的平等性、民主性、生成性的基本理念要求，我们需要探究小学数学问题的答案最终由谁来证实的问题。统计结果如图2所示。专家型教师更多的是通过师生学习共同体（平均百分比为66%）来判断问题答案的正确性，而新手型教师更多的是通过教师本身（平均百分比为64%）来判断问题的合理性，....

新手型教师的专业成长，除了自身有意识、有方向地努力外，还离不开外部条件的支持与帮助，把高校资源、教研资源、小学资源三者有机结合，才能在发挥各自优势的同时，形成更加强大的合力。具体说来，三者结合可以弥补彼此的缺点，将理论（数学学科理论及教育学、心理学理论）、实践、教育研究有机整合，....

本文编号：4009385