培养六年级学生数学错题管理能力的实证研究

发布时间：2024-12-10 23:22

　　六年级学生处于小学生向初中生转变的重要阶段,是培养良好的数学学习习惯的关键时期。教师、家长以及学生本人对于数学学习的态度、学习方法的选择都应当给予足够的重视。数学学习不应只注重大量的题海战术,而应注重学生逻辑思维的培养。在数学学习中,每个学生都会遇到错题,而日常的订正错题并不能完全消灭错题,错误越积越多,会使学生缺乏学习数学的积极性。这就需要对数学错题加以管理。引导学生反思错题,充分利用错题资源,并对错题归类整理,化错为宝,帮助学生培养良好的数学错题管理能力,从而帮助学生提高数学学习效率,提升数学学习的兴趣。本研究通过问卷调查法、实验法、案例分析法等研究方法,结合教育学、教育心理学等相关理论进行六年级学生数学错题管理的研究。在前人研究的基础上,编制《六年级学生数学错题管理调查问卷》,对静安区某公办初中六年级8个班265位学生进行问卷调查。目的是了解六年级学生的数学错题管理现状,并提出培养学生数学错题管理的策略。实施策略一学期后,通过实验研究法,比较错题管理培养前后,学生错题的重复错误率,得出如下结论:1.六年级学生数学错题管理的现状一般,其中错题管理的态度较好,但在错题管理的行为、策略与...

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图1-1研究思路图

图1-1研究思路图本文通过查阅相关文献，调查问卷等形式，研究初中生数学错题管理的现状，并加以分析，从中提取出影响初中生数学错题管理的一些因素，运用统计的手段，从中提取出较重要的影响因素。针对不同的学生，对症下药，转变不好的影响因

图3-1六年级与九年级动机维度得分对比

图3-1六年级与九年级动机维度得分对比年级与九年级学生对于数学错题管理的自我动机得分接近，九年级机略优于六年级学生，这是由于随着年龄的增长，对于学习的自制。对于外在驱动力中，九年级学生更倾向于老师的表扬，而六年级

图3-2六年级与九年级态度维度得分对比

图3-2六年级与九年级态度维度得分对比通过对比发现，六年级在态度维度上，各项得分都高于九年级学生，在学生的谈话中，笔者发现，由于六年级学生刚刚进入中学阶段，他们对于习怀着一种美好的向往，并且渴望从有效的错题管理中提高自己的数学成

图3-3六年级与九年级行为维度得分对比

图3-3六年级与九年级行为维度得分对比

本文编号：4015821