小学分数问题解决的认知模型研究

发布时间：2017-09-03 11:21

  本文关键词：小学分数问题解决的认知模型研究

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【摘要】：分数问题解决是小学数学学习中的重点和难点,本研究采取文献综述、专家和教师判断、学生口语报告与测验结果论证相结合的方法,建构小学生在分数问题解决过程中的认知模型。结果表明:(1)小学分数问题解决的认知属性包含分数知识内容和问题解决加工过程两大部分;(2)分数知识内容包含分数基本概念和分数运算,问题解决加工过程包括语义表征、关系表征、选择运算方法、解决问题,各属性之间存在一定的层级关系;(3)学生顺利解决分数问题首先要以分数基本概念为前提,延伸到分数运算和加工过程的各个环节,最后实现问题解决。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;北京师范大学教育学部教育统计与测量研究所;
【关键词】： 分数问题解决 认知诊断评估 认知模型
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 一、前言当代著名数学家哈莫斯(H.R.Halmos)提出“问题是数学的心脏”,因此学生进行数学学习的核心是解决数学问题。美国课程标准(1989年全美数学教师联合会发表的《中小学数学课程与评估标准》)将“能够解决数学问题”列为数学教学要达到的五个目标之一。中国现行的数学课程

【共引文献】

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本文编号：784696