论师生发展中的增量意识

发布时间：2021-07-20 10:45

　　事物的发展是一个由量变积累走向质变的过程,教师专业发展即是教师在知识、观念、能力、技能、职业境界上由量变走向质变的过程。没有教师在专业发展中量的累积,就不可能有教师专业发展上质变的产生,而要达成教师发展由量向质的转变,教师在专业发展中必须具有增量意识。这种增量意识促使教师通过有意识地记忆、回忆、反思与行动去累积、改造与扩充知识经验、更新观念、锤炼技能、系统全面提升能力以使自身专业发展水平持续提升。同时,教师在教育教学中引导学生在学习与发展中生成增量意识。 

【文章来源】：南通大学学报(社会科学版). 2018,34(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、增量意识的内涵及当代教育价值
    (一) 增量意识的内涵
    (二) 增量意识的当代价值
三、师生意识生成与增量发展的路径
    (一) 主动体验, 感悟教育
    (二) 深度反思, 增识明智
    (三) 增值评价, 追求实效
    (四) 主题写作, 统合观念


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师增值性评价的进展及在我国应用的建议[J]. 边玉芳,孙丽萍.  教师教育研究. 2015(01)
[2]教师反思内涵及策略探析[J]. 张志泉.  南通大学学报(教育科学版). 2008(01)
[3]体验:一种教育学的话语——初探教育学的体验范畴[J]. 李英.  教育理论与实践. 2001(12)



本文编号：3292679