数字教育资源的供给模式、分类框架及发展对策

发布时间：2021-09-24 06:39

　　如何优化数字教育资源供给结构,推动供给侧改革,是教育信息化发展亟待解决的问题。文章依托中国移动科研基金项目,通过理论研究、问卷调查与实地访谈,梳理了国内当前数字教育资源供给的基本模式与特征,提出了"基础性资源、市场性资源、开放性资源和校本化资源"的分类框架,通过调查数据分析了当前数字教育资源供求契合度、资源服务机制等存在的问题,提出了推动资源供给侧结构性改革的建议:完善国家数字教育资源公共服务体系,提升体系内资源服务能力;推动数字教育资源多中心供给,构建资源增长新动力、新机制;建立以服务为中心的资源生态,增强供给侧结构对需求变化的适应性;加快新兴技术探索,实现资源服务模式与供给手段创新。 

【文章来源】：电化教育研究. 2018,39(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

数字教育资源的基本供给模式

?数字教育资源分类多从微观（资源元数据视角）和中观（资源应用视角）的视角进行划分，不能很好地解决数字教育资源的配置与优化等管理层面的问题。为指导数字教育资源建设，国家先后出台了相关政策文件[1,3]，文件中明确提出了“基础性资源”“个性化资源”与“校本化资源”的概念，并指出“基础性资源靠政府，个性化资源靠市潮的资源建设机制。本文结合当前政策文件的提法和公共物品供给机制分类方法，把数字教育资源分为基础性资源、市场化资源、开放性资源及校本化资源等四类，各类数字教育资源的基本关系如图2所示。图2基于供给机制的数字教育资源分类框架（一）基础性资源旨在满足学校开设完整的国家规定课程的基本数字教育资源需求在数字教育资源建设初期，由于网络不发达，国家开展农远工程项目，通过光盘、单向卫星等途径实现边远地区的数字教育资源的分发，这个时期建设的数字教育资源主要是与教材配套的资源。近年来，政府部门通过国家教育资源公共服务平台，为广大师生提供教学素材、教学课件、网络课程、教学案例、教学工具等基础性资源，并通过开展“教学点数字教育资源全覆盖”项目和民族双语资源项目，为农村、边远、贫困、民族地区学校提供优质数字教育资源，保障各类学校基本的数字教育资源需求，缓和区域间、城乡间的数字鸿沟。教育部在2016年发布的《教育信息化“十三五”规划》中提出，“各级教育行政部门要保障基础性数字教育资源的供给”[3]。（二）各数字教育资源供给主体重点建设的资源应有所侧重为调整数字教育资源供给结构，发挥各供给主体的协同效应，各资源供给主体建设的数字教育资源类型应有所偏重。由政府供给的基础性资源应主要用于满足学校师生教学的基本需求，由企业供给的市?

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3407285