理工科研究生综合素质测评指标体系研究
发布时间：2017-10-14 22:46
本文关键词：理工科研究生综合素质测评指标体系研究
【摘要】：培养高素质的知识创新型人才是研究生教育的重要使命。随着研究生教育规模的 扩大,有关研究生综合素质方面的问题凸现出来。进入21世纪,整个社会对人才素 质、对研究生素质又有了新的要求。研究生综合素质水平如何?研究生应该具备什么样 的综合素质?为了提高研究生教育质量,引导研究生向着素质教育的方向发展,有必要 构建一套科学合理的研究生综合素质测评价体系。但是由于素质、能力以及水平等的测 量具有相当的复杂性,又使它成为一个重要的理论和实践研究难题。 本文分析了理工科研究生综合素质的特点和构建理工科研究生综合素质测评指标体 系应遵循的原则,运用主成分分析法并借鉴有关研究成果,确定了该测评指标体系的指 标成分,在此基础上,对确定的各指标成分的考核点及考核意义进行了分析。最后用 AHP法对各级指标进行了设置,最终构建了一个包括三个层次、4个一级指标、10个二 级指标、30个三级指标及各级指标权重的完整的理工科研究生综合素质测评体系。 本文虽然取得了一定的成果,但这-研究结果还是初步的,特别是它能否适应理工 科研究生综合素质评估工作的要求,还有待在实践中得到进一步检验。
【关键词】：理工利研究生 综合素质 测评 指标体系
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G643
【目录】：
- 摘要4-5
- Abstract5-9
- 1 绪论9-18
- 1．1 问题的提出研究意义9-11
- 1．1．1 问题的提出9-10
- 1．1．2 研究意义10-11
- 1．2 相关概念的界定11-13
- 1．2．1 研究生综合素质的内涵11-12
- 1．2．2 测评12-13
- 1．3 相关研究综述13-17
- 1．3．1 国内相关研究13-15
- 1．3．2 国际相关研究15-17
- 1．4 本文研究思路研究方法17-18
- 2 理工利研究生综合素质测评指标体系的构建18-35
- 2．1 理工利研究生综合素质特点分析18-19
- 2．1．1 整体智力水平较高，认知能力较强18
- 2．1．2 专业能力强而人文素质偏低18-19
- 2．1．3 技术素质较高19
- 2．2 构建理工利研究生综合素质测评指标体系的原则19-21
- 2．2．1 针对性原则19
- 2．2．2 定性与定量相结合，指标设计具有层次性，，指标权重分配合理19-20
- 2．2．3 指标内容强调创新与实践，突出特色20-21
- 2．2．4 坚持科学素质与人文素质和谐发展的原则21
- 2．3 理工科研究生综合素质测评指标要素的确立21-25
- 2．4 理工科研究生综合素质测评指标构成成分分析25-35
- 2．4．1 科学素质(A_1)的内涵、考核点及意义25-27
- 2．4．2 人文素质(A_2)的内涵、考核点及意义27-29
- 2．4．3 政治思想品德素质(A_3)的内涵、考核点及意义29-31
- 2．4．4 身心素质(A_4)的内涵、考核点及意义31-35
- 3 理工科研究生综合素质测评指标权重体系的设置35-50
- 3．1 AHP法简介35
- 3．2 AHP构建理工科研究生综合素质测评指标体系程序35-37
- 3．3 AHP法确定理工科研究生综合素质测评指标权重体系37-43
- 3．3．1 一级指标权重的设置38-39
- 3．3．2 二级指标权重的设置39-40
- 3．3．3 三级指标权重的设置40-43
- 3．4 测评量表的说明43-50
- 4 结论50-52
- 参考文献52-54
- 附录A 科学基础知识考核表54-55
- 附录B 人文基础知识考核题55-57
- 附录C 世界卫生组织公布的身体健康十项标准57-58
- 攻读硕士学位期间发表学术论文情况58-59
- 致谢59-60
- 大连理工大学学位论文版权使用授权书60
【引证文献】
中国期刊全文数据库 前2条
1 田有;李洪丽;;浅谈如何培养理工类大学本科生的科研素质[J];中国科教创新导刊;2013年14期
2 蔡e
本文编号：1033622
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