认知学徒制在护理硕士专业学位研究生临床实践中的应用效果

发布时间：2021-02-07 12:24

　　目的:探讨认知学徒制带教模式应用于护理硕士专业学位研究生临床实践中的效果。方法:采用回顾性分析实验方法,将2015、2016级的16、22名共38名护理专业硕士研究生作为对照组、2017级的32名作为实验组,对照组采用传统的临床带教模式,实验组采用认知学徒制带教模式,用一般资料调查问卷、临床实践满意度调查表及护理硕士研究生临床能力自评表来评估两组护理专硕研究生实习三个mo后的效果。结果:两组护理专硕研究生在一般基线资料统计分析差异无统计学意义（P>0.05）,临床实践满意度、临床能力自评表得分P<0.002（P<0.05）,差异有统计学意义。结论:认知学徒制教学策略应用于护理专硕临床实践中能充分调动护理专业硕士研究生临床实践学习动机,积极参与临床实践,对提高护理专业硕士研究生的临床能力和实践满意度有良好的效果。 

【文章来源】：疾病监测与控制. 2019,13(04)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 调查工具：
        1.2.2 调查方法：
    1.3 统计分析
2 结果
    2.1 临床实践满意度调查
    2.2 自评表总分频数情况
3 讨论
    3.1 护理学是一门注重实践的应用型学科
    3.2 临床实践是MNS研究生成为高级护士的重要阶段[4]。


【参考文献】：
期刊论文
[1]专业学位护理研究生培养期望与需求研究[J]. 尼春萍,徐莎莎,画妍,王晶,尉怀怀,刘喜文,史瑞洁,苏向妮.  护理研究. 2015(27)
[2]认知学徒制二十年研究综述[J]. 陈家刚.  远程教育杂志. 2010(05)
[3]护理硕士研究生临床实践教学的现状与展望[J]. 侯铭,李萍.  护理学杂志. 2009(15)

硕士论文
[1]护理硕士专业学位研究生规范化培养方案的研究[D]. 马梦柯.山西医科大学 2017
[2]护理硕士专业学位研究生临床能力考核评价指标的初步研究[D]. 沐菊.青岛大学 2013
[3]护理硕士专业学位研究生临床能力考评指标体系的研究[D]. 陈媛.南方医科大学 2012



本文编号：3022221