医教协同改革背景下研究生教育联合培养基地建设经验浅谈

发布时间：2021-02-07 16:29

　　医学研究生培养基地是由医学高校主导、由直属附属医院和非直属附属医院等教学基地联合共同培养的组织机构。学校是进行医学理论基础知识学习的园地,旨在培养理论扎实的高素质优秀人才,而培养基地是医学基础知识与临床实践相结合的重要平台,是临床能力培养的重要阵地。在医教协同改革背景下,培养高层次的医学人才,最终要落实到高校及其附属医院。因此,校院协同发展,加强研究生联合培养基地的建设,有利于促进医学研究生的教育管理工作和提高研究生的培养质量。本文就滨州医学院附属医院在研究生联合培养基地建设中取得成效进行综述,旨在自我解析、自我提高。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2019,11(21)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 医院基地概况
2 强化管理，加强基地建设
    2.1 加大经费投入，改善研究生培养条件
    2.2加强导师队伍建设，严格落实导师立德树人职责
    2.3 注重内涵，加强学科建设
    2.4 重视科研，努力提高医院科研水平
    2.5 积极开展研究生的科研思维和临床技能培训，保障培养质量
    2.6 深化培养模式改革
    2.7 强化医疗质量管理，优化诊疗服务
3 对医院学科结构优化的建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代研究生导师立德树人长效机制的建立[J]. 杨雷,张德庆.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(12)
[2]医学研究生分类培养课程教学改革中创新教育探析[J]. 刘静.  成都中医药大学学报(教育科学版). 2018(03)
[3]研究生学位论文质量影响因素研究[J]. 俞婉琦,吴梦吟,李秀央.  教育教学论坛. 2018(32)
[4]科研能力培养在全科住院医师规范化培训中的作用及方式研究[J]. 殷培,刘娟娟,韩婷婷,邱艳,任菁菁.  中国毕业后医学教育. 2018(02)
[5]转化医学模式下外科学研究生培养探讨[J]. 姜兴明.  时代教育. 2017(09)
[6]提升高校附属医院科研水平的几点思考[J]. 范博文,张晓丽,卞德强.  现代经济信息. 2017(09)
[7]临床医生科研需求与科研管理的实现思路解析[J]. 邹常思,张纯,郭儒雅.  中国现代医生. 2015(33)
[8]医学院校附属医院临床医生科研能力影响因素分析[J]. 范宏伟,周琪,黄卫东.  中国医院管理. 2015(08)
[9]我国研究生分类培养的理念、实践与困惑[J]. 吴蔚,何昌清,古继宝.  研究生教育研究. 2015(01)
[10]始终坚持把提高研究生培养质量作为根本任务[J]. 申纪云.  学位与研究生教育. 2012(10)



本文编号：3022503