能源动力类研究生理论教学与实践能力的协同培养——以传热学专题为例

发布时间：2021-08-15 17:30

　　在当今知识经济快速崛起的新型趋势下,尤其是我国快速发展的教育环境下,对高层次研究生的人才需求越来越大,研究生人才是推进国家创新能力的重要动力之一,对研究生人才的培养关系到未来国家不断进步的创新力与驱动力,因此对于培养高素质、重实践的研究生是非常有必要与挑战的。本文旨在为培养南京航空航天大学能源动力学院热能开发、管理和综合利用、航空发动机推进技术等方面的高级专业技术人才提供指导意见。本文认为,在教学内容上,遵循"专题"学习的原则,有机融入"开放互动式讨论"环节;在实验内容上,锻炼学生的思维转化能力,加强对计算软件的应用与理解;在教学形式上,老师鼓励学生主动学习,在互动中增加学生的参与性。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一课程特点
    (一) 传热学专题教学课程特点
    (二) 传热学专题试验课程特点
    (三) 二者结合的优势
二实施方案
    (一) 实施方案和目标
    (二) 课程任务的确定
        1. 换热器设计
        2. 烧蚀
        3. 角系数
        4. 转静盘腔的换热
        5. 旋转实验
    (三) 成绩的认定
三结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]传热学课程教学方法的研究与实践[J]. 阮芳,龙激波,王平,周叶,孙宏发.  高等建筑教育. 2015(06)
[2]论研究生教育的发展逻辑[J]. 刘贵华,孟照海.  教育研究. 2015(01)
[3]研究生课程“高等传热学”教学改革初探[J]. 朱群志,姜未汀,张莉,李琦芬,任洪波.  中国电力教育. 2014(30)
[4]理论与实践贯通专题式有机化学实验教学改革[J]. 强根荣,孙莉,王海滨,裴文,杨振平.  实验室研究与探索. 2013(11)
[5]轻质烧蚀材料研究综述[J]. 吴晓宏,陆小龙,李涛,易忠.  航天器环境工程. 2011(04)



本文编号：3344986