学术型临床医学博士生科研能力与综合素养影响因素分析——基于院校影响因素理论模型

发布时间：2021-09-23 09:19

　　目的基于院校影响因素理论模型,探究影响学术型临床医学博士生科研能力与综合素养的关键影响因素。方法采用定性与定量结合的研究模式,对某"双一流"建设高校附属医院256名学术型临床医学博士生展开调查。结果通过回归分析,发现课程和科研训练、情感支持、导师指导、学术生态硬环境和学术生态软环境对博士生能力与素养产生显著性影响关系（F=45.83,P<0.001）,学术型临床医学博士生的科研能力与综合素养在年级、性别、年龄、生源、培养类型、培养环境等不同特征下差异均有统计学意义（P<0.01）。结论基于培养过程视角设立的5个影响因素维度是影响学术型临床医学博士生科研能力与综合素养的关键因素,有助于提升临床医学博士生的培养质量。 

【文章来源】：中国社会医学杂志. 2020,37(01)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

学术型临床医学博士生（输入-环境-输出）模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]医学研究生学术素养与科研能力课程体系的构建与实施[J]. 罗层,解柔刚,韩文娟,王文挺,武胜昔.  基础医学与临床. 2018(12)
[2]不同招考方式博士生的科研创新能力存在差异吗?——基于33所研究生院高校的调查[J]. 刘宁宁.  学位与研究生教育. 2018(04)
[3]地方医学院校研究生学业满意度及影响因素的调查研究[J]. 邓玲,黄宗海.  教育教学论坛. 2018(12)
[4]医学科学学位博士生培养模式改革期望的调查分析[J]. 王欣怡,崔爽,段丽萍.  学位与研究生教育. 2017(07)
[5]研究生学术力提升的活性要素与机制建构[J]. 陈洁.  江苏高教. 2017(05)
[6]美国大学院校影响因素理论模型研究[J]. 屈廖健.  比较教育研究. 2015(04)

博士论文
[1]成为研究者：理科博士生素养与能力的形成[D]. 李永刚.华东师范大学 2018



本文编号：3405452