“5+3”一体化医学教育的现状与改进策略

发布时间：2021-10-14 23:26

　　针对"5+3"一体化医学教育的培养现状,分析其存在的规培体系与管理体制运行不顺、研究生阶段临床实践培养缺乏深度指导、培训基地建设与管理不完善等问题,提出"5+3"一体化医学教育应完善政策体系,强化师资建设,推进培训基地同质化管理,以保障一体化教育质量。 

【文章来源】：福建医科大学学报(社会科学版). 2020,21(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“5+3”一体化医学教育的亮点与优势
    （一）行业教育与院校教育衔接，促进医院与高校合作共赢
    （二）科学改进课程体系，实现一体化教学过程
        1．整合课程，实现本硕融通。
        2．构建医学人文课程群，推动人文与医学教育深度融合。
    （三）全过程临床训练，强化一体化临床基本技能培养
    （四）注重临床科研思维建立，制定一体化科研训练流程
二、“5+3”一体化医学教育实施过程中存在的问题
    （一）规培体系与管理体制运行不顺
    （二）研究生阶段临床实践培养缺乏深度指导
    （三）培训基地建设质量不齐，培养过程管理仍未规范
三、“5+3”一体化医学教育的改进策略与建议
    （一）完善政策体系，推进“5+3”一体化医学教育改革
        1．加强多头协作，完善培养方案。
        2．加大财政支持力度，维持培训流程稳定。
        3．认可学生医师双身份，减少医患摩擦。
        4．探索实习医师执业资格制度。
    （二）强化师资建设，完善临床及科研实践指导
        1．组建学科导师组，解决“单导师指导困境”。
        2．优选临床带教师资，提高准入门槛。
        3．奖惩有度，推进导师评教制度建设。
    （三）积极推进培训基地同质化管理，把好培养质量关
        1．建立以教育部门为评价主体的培训基地评估制度。
        2．完善基地管理体系，保障培养过程顺畅运行。
        3．统筹规划招收学员数与编制床位比例，控制培训规模。
        4．提高临床技能培训中心建设水准及利用率。



本文编号：3437010