中美汉语教育硕士教学实践能力培养比较研究——以中央民族大学和波特兰州立大学为例

发布时间：2021-10-18 21:39

　　本文从课程教学、课堂观摩、教学技能训练、教学实习等几个环节入手,对中美两所大学汉语教育硕士研究生教学实践能力培养的情况进行比较分析,提出汉语国际教育硕士教学实践能力培养的几点建议:注重在课程教学中培养学生的教学实践能力;课堂观摩的组织实施需统筹时间、对象和深度等因素;构建完备的教学实习支持系统和合理的实习评价机制;加强对教学反思能力的培养。 

【文章来源】：民族教育研究. 2019,30(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    (一) 两个项目简介
        1. 中央民族大学项目
        2. 波特兰州立大学项目
    (二) 调查方法
    (三) 调查内容
三、两个项目教学实践能力培养情况的比较分析
    (一) 课程教学
        1. 两个项目课程教学的基本情况
        2. 课程教学在教学实践能力培养中的作用及成效
    (二) 课堂观察
        1. 两个项目课堂观察的基本情况
        2. 课堂观察在教学实践能力培养中的作用及成效
    (三) 教学技能训练
        1. 教学技能训练的基本情况
        2. 教学技能训练在教学实践能力培养中的作用及成效
    (四) 教学实习
        1. 两个项目教学实习的基本情况
        2. 教学实习在教学实践能力培养中的作用及成效
四、汉教硕士教学实践能力培养的几点建议
    (一) 注重在课程教学中培养学生的教学实践能力
    (二) 课堂观摩的组织实施需统筹时间、对象、深度等因素
    (三) 构建完备的教学实习支持系统和合理的实习评价机制
    (四) 加强对教学反思能力的培养
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]师范生实践教学技能存在的问题及对策研究——以某省属高师院校为例[J]. 郝琦蕾,董新良,姜晋国.  教育理论与实践. 2017(25)
[2]美国犹他州汉语沉浸式教学模式——以Uintah Elementary School为例[J]. 央青.  民族教育研究. 2016(04)
[3]师范生教学技能的理论框架与实训机制[J]. 唐世纲.  教育评论. 2016(05)
[4]高等院校师范生教育教学能力现状分析与训练提升[J]. 高如民,李丽.  教育评论. 2016(05)
[5]教学实践能力的构成及其对教师教育的启示[J]. 钱海锋.  教育评论. 2015(04)
[6]“实践型”英语师范生的培养模式[J]. 樊晓燕.  教育评论. 2014(07)
[7]论基于《标准》的职前教师专业能力形成机理[J]. 李家清,冯士季.  教师教育研究. 2013(06)
[8]关注实践:国际视域下教师教育的模式变革与价值转向[J]. 杜静,杨杰.  比较教育研究. 2013(10)
[9]实践中学习教学——香港师范生专业实践能力的培养理念评析[J]. 王夫艳.  全球教育展望. 2012(12)
[10]教学实践能力的涌现——从日本教师教育课程模式谈起[J]. 盛迪韵.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(01)



本文编号：3443540