新工科背景下案例教学模式探讨——《工程造价与索赔管理》课程循环式案例教学模式改革

发布时间：2021-10-30 02:13

　　为遵循我国新工科建设的基本要求和理念,提升研究生工程项目实际问题的解决能力和培养其职业胜任力,优化和改革《工程造价与索赔管理》研究生课程传统的教学模式,提出循环式案例教学模式。该模式以具体案例教学为基础重新梳理排布教材的知识点,通过课前（教师知识准备）、课中（学生知识获取）和课后（教师/学生知识扩展）三个阶段开展案例教学,借助S-T分析法对课堂教学活动中师生互动行为进行定量表达,评价教学效果和指导完善教学过程,加强教师和学生之间的互动,不断循环提升学生实际问题处理能力。 

【文章来源】：科技风. 2020,(25)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、绪论
二、案例教学模式设计
三、课前—教师知识准备
四、课中—学生知识获取
五、课后—学生/教师知识扩容
六、案例教学模式评价
七、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“知识产权法学”案例教学探讨[J]. 白丽.  教育理论与实践. 2019(21)
[2]工程管理专业国际化人才培养的“三维体系”构建[J]. 晏永刚,袁月,孟卫军.  高等建筑教育. 2019(03)
[3]新工科背景下工程管理专业卓越人才培养探索[J]. 章国美,吴坚生.  中小企业管理与科技(中旬刊). 2019(06)
[4]面向工程的“三维度六环节”案例教学模式与实施路径[J]. 郭汉丁,郭伟,马辉.  现代教育技术. 2018(08)
[5]案例教学在工程专业的适用性研究[J]. 李劲华,周强.  实验技术与管理. 2017(09)
[6]S-T分析法在高中化学教学分析中的应用研究[J]. 刘立新,王萍,和安宁,周翔.  化学教学. 2014(01)
[7]全过程案例教学法的设计与实践——“工程招投标与合同管理”课程案例教学改革[J]. 姚永鹤,王艳红.  金华职业技术学院学报. 2013(01)



本文编号：3465840