职业技术教育学专业硕士研究生核心素养构成研究

发布时间：2021-11-12 05:39

　　关注"核心素养"是二十一世纪人才培养的必然趋势。借鉴国内外"核心素养"相关研究成果与经验,立足职业技术教育学人才培养目标,基于职业技术教育学专业特殊性,探究了职业技术教育学专业硕士研究生核心素养的构成要素。研究发现:核心素养涵盖专业认同感、专业理论知识素养、交叉学科知识素养、专业实践素养、文化底蕴素养、创新思维素养、外语以及文字撰写能力素养等要素。通过厘清硕士研究生应具备的核心素养,为更好地培养职业技术教育学专业硕士研究生提供理论依据。 

【文章来源】：职教通讯. 2019,(21)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、国内外有关核心素养构成的研究
二、职业技术教育学专业硕士研究生培养要求分析
    （一）基于“人才培养层次”视角
    （二）基于“职业技术教育学学科特点和服务方向”视角
        1. 职业教育硕士研究生应具备“职业性”特点。
        2. 职业教育硕士研究生应具备“社会适应性”特点。
        3. 职业教育硕士研究生应具备“实践性”的特点。
        4. 职业教育硕士研究生应具备“服务性”的特点。
三、职业技术教育学专业硕士研究生核心素养框架内涵阐释
    （一）专业认同素养，获取幸福感
    （二）专业理论素养，提高专业研究能力
    （三）交叉学科知识素养，扩宽学术视野
    （四）专业实践素养，理论来源于实践
    （五）巩固文化底蕴，培养人文素养
    （六）培养创新素养，鼓励批判性思维
    （七）外语素养以及文字撰写素养


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养:深入回答“立什么德、树什么人”[J]. 林崇德.  人民教育. 2016(19)
[2]核心素养的概念与本质[J]. 褚宏启.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[3]职业教育培养目标新探[J]. 张成涛.  西南交通大学学报(社会科学版). 2012(06)
[4]职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点[J]. 蒋乃平.  中国职业技术教育. 2012(01)
[5]职业素养概念界定与特征分析[J]. 许亚琼.  职教论坛. 2010(25)
[6]职业院校学生职业能力的获得及其培养[J]. 张元.  高等教育研究. 2008(07)



本文编号：3490280