马克思主义基本原理硕士研究生理论创新能力培养探讨——基于马克思主义中国化的视角

发布时间：2021-11-13 07:05

　　马克思主义中国化是马克思主义理论紧密联系中国具体实践的理论创新,问题思维是理论创新的前提,抽象思维是理论创新的条件,发散思维是理论创新的实施,通过培养马克思主义基本原理硕士研究生的问题思维、抽象思维和发散思维,提高理论创新能力。分析马克思主义基本原理硕士研究生理论创新能力培养的主要影响因素,提出马克思主义基本原理硕士研究生理论创新能力培养的对策。 

【文章来源】：高教论坛. 2019,(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、研究综述
二、马克思主义基本原理硕士研究生理论创新能力培养与创新思维的关系
    (一) 问题思维是理论创新的前提, 硕士研究生必须培养问题思维
    (二) 抽象思维是理论创新的条件, 硕士研究生必须培养抽象思维
    (三) 发散思维是理论创新的实施, 硕士研究生必须培养发散思维
三、马克思主义基本原理硕士研究生理论创新能力培养的主要影响因素
    (一) 研究兴趣
    (二) 导师影响力
    (三) 教学质量
    (四) 知识体系
四、马克思主义基本原理硕士研究生理论创新能力培养的对策
    (一) 围绕马克思主义中国化的热点问题, 建立学术团队研究的重奖制度
    (二) 导师启发研究生的创新思维, 培养研究生的理论创新能力
    (三) 以学院为主体建立马克思主义中国化研究平台, 形成研究的制度环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]历史唯物主义学科之争:历史演进与方法反思[J]. 李娟.  内蒙古大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[2]“马克思主义中国化研究”学科硕士学位论文选题的现状及对策——以120个学位点的801篇硕士学位论文为样本[J]. 陈德祥.  马克思主义理论学科研究. 2016(01)
[3]试论马克思主义理论学科研究生综合素质的提升[J]. 穆艳杰.  黑龙江高教研究. 2013(07)
[4]高校研究生创新能力培养的思考——以马克思主义中国化研究专业为例[J]. 冯秋季,杨冠英.  郑州航空工业管理学院学报. 2013(02)
[5]论抽象思维的创新特质[J]. 尹鑫.  广州大学学报(社会科学版). 2006(03)



本文编号：3492564