我国职教教师硕士培养专业设置的历史回顾和现实思考

发布时间：2021-11-21 15:35

　　当前,我国职教领域的硕士培养形成了职业技术教育学学术型硕士和17个专业的教育硕士共同存在的局面。职教领域研究生教育结构历史性转型和战略性调整之期,其专业设置在多类别的发生主体、多种类的前置专业、多模块的实施方案以及多标准的设置依据的作用下呈现多元性。针对职教教师硕士培养专业设置展开科学合理的研究,可解决专业布点不合理,专业招生规模过小、专业发生主体性质不一、专业目录缺失等问题。 

【文章来源】：职教论坛. 2019,(04)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、职教教师硕士培养专业设置的历史沿革
    (一) 单一专业的职业技术教育学硕士期
    (二) 顺应高校硕士学科专业目录要求的中职硕士期
        1. 中职硕士单独招生时期 (2000-2010年) :
        2. 中高职合并招生时期 (2011-2013年) :
        3. 教硕过渡时期 (2014-2015年) :
    (三) 匹配中职专业大类的教育硕士期
二、我国职教教师硕士培养专业设置的特点及存在的问题
    (一) 特点
    (二) 存在的问题及其成因
        1. 专业布点不合理, 难以形成全面平衡的局面。
        2. 专业招生规模过小, 无法实现培养的可持续发展。
        3. 发生主体性质不一, 造成对专业内涵的理解不准。
        4. 缺乏有效的专业目录, 不能形成有效的本、研衔接。
三、对策建议
    (一) 严格把控发生主体的准入
    (二) 形成职教教师研究生、本科培养专业目录的有效衔接
    (三) 建立职教教师硕士培养专业设置的质量保障机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国职教教师培养专业设置的历史、现状与发展[J]. 唐慧,谢莉花.  职业技术教育. 2018(19)
[2]教育专业学位新拓展 职业教育发展新举措——写在增设职业技术教育领域教育硕士之际[J]. 钟秉林,和震,张斌贤.  中国高等教育. 2015(17)
[3]职业技术教育研究生学位制度的解构[J]. 曹晔.  职教论坛. 2013(28)
[4]中职教师在职攻读硕士学位现状、问题与对策研究[J]. 郁天宇,曹晔.  中国职业技术教育. 2013(24)
[5]改革开放30年我国职业技术教育学的发展[J]. 匡瑛,石伟平.  教育研究. 2009(05)
[6]中国职业教育学研究生教育的历史回顾[J]. 刘晓,梁燕.  教育与职业. 2008(36)
[7]论高等学校的专业[J]. 曹金元.  江苏技术师范学院学报. 2006(05)



本文编号：3509769