关于推进国际水准研究生教育的几点思考

发布时间：2021-11-29 12:13

　　从推进国际水准的研究生教育背景入手,诠释国际水准研究生教育的特征,分析我国现行研究生教育与国际水准研究生教育的差距,并从培养目标、培养体系、培养方式、教育环境以及师资水平等方面提出推进国际水准的研究生教育的具体对策。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2013,(05)CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、为什么要推进国际水准的研究生教育
    (一)国际水准的研究生教育是当前高等教育发展的潮流
    (二)国际水准的研究生教育是世界一流大学的重要特征
二、国际水准研究生教育的特征
    (一)研究生培养目标多元化
    (二)研究生培养体系多样化
    (三)研究生培养方式多样化
    (四)博士具备在一流科研机构和大学获得职位的能力
    (五)基于学科和导师的研究生教育质量内部保障体系
三、我国研究生教育与国际水准研究生教育的差距
    (一)研究生培养目标不清晰
    (二)研究生培养结构不合理
    (三)研究生培养方式不完善
    (四)博士毕业生科技创新能力较弱
    (五)校内研究生教育质量保证体系不健全
四、推进国际水准研究生教育的对策
    (一)确立国际水准的研究生培养目标
    (二)建设国际水准的研究生课程与教学体系
    (三)营造研究生教育国际化的教育环境
    (四)提高研究生教育的师资水平
    (五)构建培养研究生的国际化平台


【参考文献】：
期刊论文
[1]全面质量观下研究生国际化培养模式的创新与实践[J]. 张毅,罗元.  科学咨询（科技·管理）. 2012(02)
[2]研究生培养模式国际化改革思考[J]. 陈卓,周萍,高东波.  当代教育理论与实践. 2011(02)
[3]海内外研究生教育模式比较研究[J]. 李坪,梅林海.  广州城市职业学院学报. 2010(03)
[4]典型国家研究生教育特点的比较研究[J]. 肖莉.  煤炭高等教育. 2010(03)
[5]研究生培养模式:现实与未来——“研究生培养模式改革”高端论坛综述[J]. 程斯辉,王传毅.  学位与研究生教育. 2010(03)
[6]研究生培养模式的国际比较及其发展趋势[J]. 何杰,朱琦.  江苏高教. 2003(03)
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本文编号：3526484