美国高校研究型博士生的培养模式及启示

发布时间：2021-12-12 13:40

　　随着我国博士生培养规模与日俱增,对高层次人才的需要迫切增加,同时对高校博士生培养模式也提出了新的时代需求。文章在分析美国高校博士生培养模式的嬗变轨迹基础上,对中美两国的博士生培养模式进行了多项维度的对比分析。最终借鉴美国高校博士生培养模式中的合理成分,结合本国国情和高校实际,探索和建构具有中国特色的博士生培养模式,以期培养出具有国际竞争力的高层次人才。 

【文章来源】：大学(研究版). 2019,(05)

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、博士生培养模式相关概念与构成要素
    (一) 博士生培养模式的相关概念
    (二) 博士生培养模式的构成要素
二、美国高校研究型博士生培养模式的嬗变轨迹
    (一) 19世纪中后期—20世纪初:萌芽与形成时期
    (二) 20世纪初—20世纪40年代:确立与规范时期
    (三) 20世纪40年代—至今:发展与成熟时期
三、中美高校研究型博士生培养模式的对比分析
    (一) 教育规模:快速发展与循序渐进
    (二) 选拔方式:多种方式并行与侧重科研能力
    (三) 课程设置:重视理论学习与强调实践能力
    (四) 导师作用:导师负责制与多元牵就制
    (五) 论文撰写:缺乏独创性与强调创造性
四、美国高校研究型博士生培养模式对我国的启示
    (一) 培养模式改革必须紧密结合本国国情与社会经济
    (二) 优化学生的课程设置, 促进学生全面自由的发展
    (三) 建构多元化师资队伍, 加强高素质师资队伍建设
    (四) 改革创新博士指导制度, 充分发挥导师的自主权
    (五) 重视学位论文的质量, 创新原有的论文创作形式
五、结论与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国教育博士培养的初步实践与存在问题[J]. 李云鹏,于珈懿.  黑龙江高教研究. 2018(01)
[2]美国博士教育的转型及其启示[J]. 李云鹏,于珈懿.  黑龙江高教研究. 2017(12)
[3]我国博士生教育培养发展趋势探索——中、美、欧博士生教育培养模式比较与思考[J]. 束亚男.  高教学刊. 2017(20)
[4]英国博士制度探析——兼论对中国博士教育的启示[J]. 郭潇凝.  河南社会科学. 2016(11)
[5]中德博士生培养模式比较研究[J]. 刘京京,申国昌.  中国人民大学教育学刊. 2013(04)
[6]我国博士教育培养模式:借鉴欧美形似而神不似[J]. 徐瑞华.  研究生教育研究. 2013(04)
[7]美国、俄罗斯和台湾地区博士生培养模式之比较[J]. 姚加惠.  西南交通大学学报(社会科学版). 2009(06)

博士论文
[1]德国与美国博士生培养模式研究[D]. 张凌云.华中科技大学 2010

硕士论文
[1]美国教育博士培养模式的研究与启示[D]. 吴志芬.南京大学 2011
[2]中国博士生培养制度研究[D]. 刘倩.华中科技大学 2009
[3]中美两国博士生培养比较研究[D]. 郭晶.辽宁师范大学 2009
[4]我国研究生培养模式的多样化研究[D]. 孟珊.兰州大学 2008
[5]我国研究生培养模式的变革研究[D]. 颜建军.湖南师范大学 2005



本文编号：3536772