英国研究生教育的淘汰机制及启示——以剑桥大学、牛津大学为例

发布时间：2021-12-24 04:03

　　在当前破"五唯"的背景下,研究生动态淘汰机制的建立和完善成为提升研究生教育质量的重大举措。英国研究生动态淘汰机制反映了其明确研究生培养目标,加强教育监督和反馈工作,提倡合理纠错机制的内在政策逻辑。以英国全方位、多层次、多维度的研究生动态淘汰机制为研究对象,以剑桥大学、牛津大学等英国一流高校为例,以招生录取、课程评价、论文及学位评估等环节的筛选和淘汰为议题,总结英国在建设和完善动态淘汰机制过程中的经验与教训,能够为我国研究生培养和质量保障提供一定的经验借鉴和政策参考。 

【文章来源】：现代教育科学. 2019,(12)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、剑桥大学的动态淘汰机制
    (一)严苛的招生标准
    (二)完善的诊断性评价和形成性评价
    (三)多方参与的终结性评价
二、牛津大学的动态淘汰机制
    (一)生源平民化，招生精英化
    (二)过程严苛化，评价制度化
三、英国大学研究生培养的动态淘汰机制
    (一)外部制度保障
    (二)内部制度建设
四、英国研究生动态淘汰机制对我国研究生培养的启示
    (一)建立动态淘汰机制，多层次整合淘汰链
    (二)细化体系标准，多维度促进机制建设
    (三)引入第三方参与，多方位保证结果公平


【参考文献】：
期刊论文
[1]英国顶尖研究型大学研究生导师制度及其启示——以牛津大学为例[J]. 王轶玮.  学位与研究生教育. 2018(10)
[2]牛津法科研究生培养的优势及其可借鉴性[J]. 彭海青.  法学教育研究. 2016(02)
[3]剑桥大学研究生培养模式及其启示[J]. 黄忠华,杜雪君.  经营与管理. 2015(12)
[4]英国高等教育外部质量保障体系与牛津大学研究生教育[J]. 蒋馨岚.  研究生教育研究. 2011(02)
[5]英国高等教育质量的提升[J]. 尼古拉斯·汉德,佟希蒙.  教育研究. 2006(05)
[6]剑桥大学教学质量保证机制及启示[J]. 时庆洁,马娜.  江苏大学学报(高教研究版). 2006(01)
[7]剑桥大学学生培养与服务的经验及启示[J]. 刘永章.  国家教育行政学院学报. 2005(09)



本文编号：3549785