“双导师制”在我国教育硕士培养中的实施现状与改进策略

发布时间：2021-12-31 21:33

　　在教育硕士专业学位研究生培养中实施"双导师制"既是国家政策要求,又是教育硕士培养模式改革的必经之路。目前我国教育硕士研究生培养中的"双导师制"存在四个突出问题:一是校内导师固守传统教育观念,指导方式落后;二是校外导师参与度不高,作用发挥有限;三是校内外导师缺乏沟通交流的渠道,合作深度不够;四是培养单位相关政策保障缺失,"双导师制"落实不到位。针对以上问题,教育硕士培养单位应当增加教育实践课程比例,促使校外导师尽早融入指导工作;搭建"行业协同"实践教育创新平台,促进校内外导师之间的交流;构建师生学习共同体,提升校内导师作为教师教育者的综合素养;制定导师考核标准,分类完善校内外导师激励与淘汰机制,使得"双导师制"更好地落地生根,为教育硕士专业学位研究生培养服务。 

【文章来源】：高教学刊. 2019,(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、概述
二、“双导师制”及其在我国教育硕士培养中的实施
三、我国教育硕士“双导师制”实施中的主要问题
    （一）校内导师固守传统教育观念，指导方式落后
    （二）校外导师参与度不高，作用发挥有限
    （三）校内外导师缺乏沟通交流的渠道，合作深度不够
    （四）培养单位相关政策保障缺失，“双导师制”落实不到位
四、我国教育硕士“双导师制”改进建议
    （一）增加教育实践课程比例，促使校外导师尽早融入指导工作
    （二）搭建“行业协同”实践教育创新平台，促进校内外导师之间的交流
    （三）构建师生学习共同体，提升校内导师作为教师教育者的综合素养
    （四）制定导师考核标准，分类完善校内外导师激励与淘汰机制
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]专业学位教育培养实践基地建设探析——以全日制教育硕士为例[J]. 张怀斌,孙二军,海春花.  中国高校科技. 2018(Z1)
[2]教育硕士培养中如何健全双导师合力育人机制[J]. 柯志贤.  集美大学学报(教育科学版). 2018(01)
[3]我国教师专业标准与教育硕士课程体系协同对接的探析与反思[J]. 张秀峰.  当代教育科学. 2017(12)
[4]用什么激励全日制专业学位导师?——以教育硕士导师为样本的调查研究[J]. 张学敏,赵希.  国家教育行政学院学报. 2017(12)
[5]免费师范生教育硕士培养质量保障体系建设研究[J]. 高子伟,郑海荣,杨聚鹏.  当代教师教育. 2017(04)
[6]教育硕士培养过程中存在的问题与对策——以内蒙古地区为例[J]. 韩大林.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2017(05)
[7]全日制教育硕士驻校教师培养模式研究[J]. 樊华强.  研究生教育研究. 2014(06)
[8]在职教育硕士双导师的建设机制探析[J]. 姜德刚,杨道宇.  国家教育行政学院学报. 2013(07)
[9]教育硕士专业学位师资队伍建设的初步研究[J]. 吴文莉,邬志辉.  高等师范教育研究. 2000(03)

硕士论文
[1]“双导师”视角下的在职教育硕士培养研究[D]. 金晶.渤海大学 2014



本文编号：3561017