基于自主探究式学习的研究生专业课程教学策略探析——以“工程数值方法”课程为例

发布时间：2022-01-08 00:11

　　基于自主探究式学习的教学模式注重学生自主解决科学问题能力的培养,强调创新思维的训练,符合"新工科"教育对人才培养质量的更高要求。通过对自主探究式学习与传统接受式学习主要特点的比较与分析,构建基于自主探究式学习的研究生专业课程教学策略总体思路。结合自主探究式学习的教学五要素,以"工程数值方法"课程为例,规划设计基于自主探究式学习的教学策略,旨在促进研究生培养质量的进一步提高。 

【文章来源】：当代教育理论与实践. 2020,12(02)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 自主探究式学习与传统接受式学习的对比
2 基于自主探究式学习的教学策略总体思路
3 以“工程数值方法”为例的专业课程教学策略设计
4 基于自主探究式学习的教学策略实施效果
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科建设背景下工程数学教学改革与探索[J]. 吴旭.  教育教学论坛. 2019(30)
[2]课堂自主学习:一种新型学习模式的探究[J]. 刘祎莹.  教学研究. 2019(01)
[3]论探究式教学模式与自主学习能力的培养[J]. 王学功.  洛阳师范学院学报. 2018(04)
[4]研究生数值分析课程的教学改革[J]. 郑继明.  计算机教育. 2016(06)
[5]基于互动的研究生参与式教学设计与实施效果分析[J]. 韩燕娟,张宝辉,胡立如.  研究生教育研究. 2016(01)
[6]基于问题驱动的研究生课程教学改革探索与实践[J]. 郑华盛.  南昌航空大学学报(自然科学版). 2014(04)
[7]研究型教学模式与传统教学模式的比较[J]. 籍建东.  职教论坛. 2011(05)



本文编号：3575531