“双一流”建设背景下高校研究生导师评价制度探析

发布时间：2022-01-23 01:18

　　以"双一流"建设目标为导向,剖析目前高校研究生导师评价制度存在的指标体系不科学、评价主体单一、功利性明显、退出机制不健全等问题,提出"重塑评价目标定位,建立多维度评价指标体系,强化多元化主体评价,健全分类评价、过程评价和团队评价,完善评价运行保障机制"的建议和对策,为建设高素质教师队伍和形成高水平人才培养体系、高质量实施"双一流"建设提供有力保障。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、目前我国研究生导师评价制度存在的主要问题
    1.评价指标体系不科学,缺乏整体性设计
    2.评价主体单一,缺乏社会多主体参与
    3.评价功利性明显,发展性功能没有充分体现
    4.退出机制不健全,导师队伍的可持续发展受到制约
三、“双一流”建设中研究生导师评价制度的思考与建议
    1.回归教育本源,重塑研究生导师评价目标定位
    2.科学应用定性与定量方式,建立全方位多维度评价指标体系
    3.减少行政评价,加强学生、同行和第三方的多元化主体评价
    4.创新评价方式,健全分类评价、过程评价和团队评价
    5.发挥评价结果的激励作用,完善导师评价运行保障机制
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]立德树人视野下高校研究生导师评价体系存在的问题及对策[J]. 李彬,谢水波,蒋淑媛.  教育现代化. 2019(63)
[2]“双一流”背景下高校教师教学发展与评价体系的探索与实践——以郑州大学为例[J]. 胡涛,赵燕,祁秀香.  高教论坛. 2018(03)
[3]构建研究生导师多维考核模式研究[J]. 胡琼华.  衡阳师范学院学报. 2016(06)
[4]利益相关者视角下的研究生导师评价机制构建[J]. 张洪清.  福州大学学报(哲学社会科学版). 2016(06)
[5]坚持发展性评价方向 推进教师考核评价改革[J]. 焦师文.  中国高等教育. 2014(10)



本文编号：3603296