研究生个体发展质量的现状与影响因素——基于自我主导理论的实证研究

发布时间：2022-01-27 09:12

　　研究生教育带给研究生的学业成果不仅是知识和能力的增值,更为核心的是要促进研究生个体的自我发展。文章从自我主导理论的视角,把自我主导力作为研究生个体发展的核心质量,选用皮佐拉托（Pizzolato）的自我主导力量表（PSAS）编制发放问卷,并运用描述统计和多元线性回归分析法,探讨了硕士生自我主导力发展现状和影响因素。结果显示,当前我国硕士研究生具备一定的自我主导力,学科兴趣、自主课程、导师核心支持对硕士生的自我主导力及其四个维度均有显著正向影响。促进研究生自我主导力提升对提高研究生个体发展质量具有重要意义,建议可以从学校层面,提供自主学习平台,促进知识建构,强化认知自主;从导师层面,转变导学观念,提供核心支持,有效应对师生冲突,促进研究生内我发展和人际成熟。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、理论与文献综述
二、数据来源和分析方法
    (一) 样本说明
        1. 问卷编制。
        2. 问卷发放和回收。
        3. 访谈说明。
        4. 量表信效度说明。
    (二) 变量说明
    (三) 分析方法
三、研究过程与分析
四、研究主要发现
    (一) 主要结论
        1. 硕士生自我主导力的发展现状。
        2. 硕士生自我主导力的影响因素。
    (二) 提升硕士生自我主导力的建议
        1. 从学校层面, 提供自主学习平台, 促进知识建构, 强化认知自主。
        2. 从导师层面, 转变导学观念, 提供核心支持,


【参考文献】：
期刊论文
[1]以学术兴趣发展为核心的博士生激励策略研究[J]. 李雪,袁本涛.  中国高教研究. 2017(04)
[2]大学生自我主导发展水平及影响因素探究——以职业选择为场域[J]. 张宇晴,岑逾豪.  吉林省教育学院学报. 2017(03)
[3]学业困难学生自我主导力与压力应对关系的研究——以西交利物浦大学为例[J]. 解启健.  江苏师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(02)
[4]大学生成长的金字塔模型——基于实证研究的本土学生发展理论[J]. 岑逾豪.  高等教育研究. 2016(10)
[5]美国大学学习成果评估:内涵、现状与挑战[J]. 刘海燕,常桐善.  高等教育研究. 2015(07)
[6]以“学”为中心:研究生教育质量评价与保障的新趋势[J]. 赵琳,王传毅.  学位与研究生教育. 2015(03)
[7]大学生学业参与模式对其职业成熟度的影响——基于自我主导理论的视角[J]. 陈娜,朱红.  教育发展研究. 2014(21)
[8]寓学生发展于研究生教学——学习伙伴模型在硕士研究生课程中的应用[J]. 岑逾豪,孙晓凤.  学位与研究生教育. 2014(09)
[9]近十年来我国研究生教育质量保障体系研究综述[J]. 郭艳利.  学位与研究生教育. 2014(06)
[10]研究生质量评估:模型与框架[J]. 王战军,李明磊.  高等教育研究. 2012(03)

硕士论文
[1]基于自我主导的大一新生学习适应研究[D]. 孙佳琪.北京工业大学 2015
[2]我国硕士研究生导学互动关系研究[D]. 张青.华东师范大学 2015
[3]基于自我发展理论的研究生创新能力培养研究[D]. 孙钦娟.北京工业大学 2013



本文编号：3612198