协同创新环境下电动汽车方向研究生的理论课程设置探讨

发布时间：2022-01-27 22:39

　　以电动汽车方向的研究生培养为对象,在协同创新环境下探讨研究生理论课程设置与教学方法改革,达到提高研究生创新能力的目的。在理论课程设置方面,加强课程间的联系和学生自主选择性;在课程内容方面,增强课程内容的前沿性,突出研究方法;在课程教学方法方面力推研讨式教学方法和双语教学。 

【文章来源】：科教导刊(中旬刊). 2020,(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0前言
1 当前理论课程设置存在的问题分析
2 协同创新环境下的理论课程设置建议
3 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型人才培养模式下高等数学教学改革研究与实践[J]. 李勇.  智库时代. 2019(37)
[2]新工科背景下机械类研究生创新能力提升措施[J]. 钟伟,李冲,方记文,王筱蓉.  科教导刊(下旬). 2019(07)
[3]应用型人才培养模式下高等数学教学改革探究[J]. 张媛,祁兰.  黑龙江科学. 2019(13)
[4]应用型人才培养模式下对高等数学教学的一点思考[J]. 郭述锋,陶月乔.  教育教学论坛. 2018(48)
[5]谈应用型技术人才培养下高等数学的教学改革[J]. 董留栓,霍振宏,张婷玉.  数学学习与研究. 2018(17)
[6]导向性途径培养研究生创新能力模式研究[J]. 金清平.  科教导刊(中旬刊). 2018(02)
[7]电动汽车电源管理系统综述[J]. 杨晨,周冬婉.  科教导刊(中旬刊). 2017(10)
[8]基于协同创新育人平台下的高职投资与理财专业课程体系构建[J]. 颜坤林.  新经济. 2015(26)
[9]协同创新视角下应用型大学物流专业课程体系研究[J]. 赵亚鹏,应葳,朱占峰,王任祥.  宁波工程学院学报. 2015(01)
[10]协同创新视角下高校体育大课程体系建设的研究[J]. 胡小善.  山东体育科技. 2014(05)



本文编号：3613208