多源流理论视角下职教领域教育硕士培养制度的形成分析

发布时间：2022-09-17 10:56

　　金登提出的多源流理论作为公共政策领域的理论分析模型,能够透视政策生产过程的"黑箱",具有广泛适用性和较强的逻辑解释力。基于多源流理论对我国职业技术教育领域教育硕士培养制度展开分析,发现高学历职教师资的供需矛盾构成了该制度,利益相关主体的共同推动形成了其政策源流,党和国家对职业教育的高度重视组成了该制度的政治源流,国务院学位委员会会议开启了三流耦合的政策之窗。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题源流：高学历职教师资的供需矛盾
    （一）研究生层次职教师资短缺
    （二）中职硕士学位制度饱受诟病
    （三）国际化助推问题升级
二、政策源流：利益相关主体的共同推动
    （一）政府着力加强职教师资队伍建设
    （二）专家学者为职教硕士方案建言献策
    （三）政策企业家实施软化活动
三、政治源流：党和国家对职业教育的高度重视
    （一）职业教育顶层设计基本完成
    （二）兴国必强师的执政理念
    （三）全面深化改革的趋势使然
四、三流耦合和职教硕士政策之窗开启
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业教育师资培训基地:“互联网+”背景下的创新路径[J]. 王斌.  中国远程教育. 2019(06)
[2]关于职教领域教育硕士人才培养的思考[J]. 薛栋.  职业技术教育. 2018(19)
[3]职教师资专业化培养:层次、机构及方式[J]. 喻忠恩,许玲.  职业技术教育. 2015(28)
[4]教育专业学位新拓展 职业教育发展新举措——写在增设职业技术教育领域教育硕士之际[J]. 钟秉林,和震,张斌贤.  中国高等教育. 2015(17)
[5]德国职业教育师资培养的三性融合课程及启示[J]. 谢莉花.  外国教育研究. 2014(05)
[6]教育硕士专业学位体系中增设职业技术教育专业的思考[J]. 和震,张宇.  学位与研究生教育. 2010(02)
[7]政策溪流:议程设立的多源流分析——约翰·W.金登的政策理论述评[J]. 曾令发.  理论探讨. 2007(03)
[8]中国公共政策议程设置的模式[J]. 王绍光.  中国社会科学. 2006(05)
[9]国际课程标准对我国职教师资硕士教育的挑战[J]. 赵志群,赵丹丹.  河北师范大学学报(教育科学版). 2006(02)
[10]里程碑记——关于六次全国职业教育工作会议的报告[J]. 本刊编辑部.  职业技术教育. 2006(09)

博士论文
[1]英、美、德三国职业教育师资培养的比较研究[D]. 汤霓.华东师范大学 2016

硕士论文
[1]我国教育政策议程的路径研究[D]. 王富阁.西南大学 2017



本文编号：3679098