以实践能力为核心的专业学位研究生培养模式探析

发布时间：2022-10-11 17:37

　　专业学位研究生招生规模不断扩大、招生类别不断丰富,高层次应用型专业人才日益受到市场的青睐。当前,全日制专业学位实践能力培养模式对技术开发能力与工程设计能力重视不够,导致学生满意度及社会认可度不高。构建以综合实践能力为核心的"1+3+4+5"全日制专业型研究生培养模式,对于提升专业硕士的实践能力以及培养质量具有重要意义。 

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【文章目录】：
一、专业学位研究生的培养特点
二、专业学位研究生培养存在的问题
    （一）培养目标定位模糊
    （二）学生满意度与社会认可度不高
        1. 课程设置不合理。
        2. 教学方法陈旧。
        3. 专业实践流于形式。
        4. 师资不足，导师引导不够。
三、“1+3+4+5”专业学位研究生培养模式构建
    （一）一个目标：培养高层次复合型工程人才
    （二）三大课程模块：推进理论与实践的有效融合
    （三）四种教学方法：激发学生自主学习能力
    （四）五项保障：为专硕人才自我发展提供根本保障
        1. 合理建设师资队伍。
        2. 改革课程考核方式。
        3. 创建校内外实习基地，提供创新平台。
        4. 重大项目提供工程研究平台。
        5. 健全评价体系，严把专硕毕业质量关。


【参考文献】：
期刊论文
[1]专业学位研究生实践教学模式改革研究[J]. 吴鹏,徐乐中,沈耀良.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2019(03)
[2]融合创新创业能力培养的系列化工程项目教学改革[J]. 丁文政,郁汉琪,陈巍,殷埝生.  实验技术与管理. 2018(02)
[3]专业硕士复合型人才培养:理论模式与实践探索[J]. 孙薇,张敏.  江苏高教. 2017(06)
[4]全日制专业学位研究生实践能力培养模式的探索——以广东顺德工业设计研究院模式为例[J]. 林炎志,徐旭雁,李仙,李晴虹.  学位与研究生教育. 2017(03)
[5]案例教学与项目式教学比较研究[J]. 刘广平,陈立文,党子芳.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2016(03)
[6]研究生课程教学模式研究与改革实践[J]. 高坤华,余江明,段安平,雷磊,李新潮.  学位与研究生教育. 2014(05)
[7]全日制专业学位硕士研究生培养模式探索[J]. 张海军,王爽.  继续教育研究. 2013(03)
[8]实践能力:含义、结构及培养对策[J]. 刘磊,傅维利.  教育科学. 2005(02)



本文编号：3690999