七年制研究生对“5+3”一体化培养模式的体会

发布时间：2024-05-11 00:52

　　"5+3"一体化培养模式是对原有七年制临床专业培养模式的进一步改革,而住院医师规范化培训作为毕业后教育的重要组成部分,也是必不可少的。超声医学科作为在临床诊断的重要辅助手段,与临床各专业关系密切,无论是理论知识,还是实践技能都对超声医师提出了较高的要求,超声医师诊疗水平的培养不容忽视。随着住院医师规范化培训制度的逐渐完善,传统的培养模式已经无法满足对于超声科专业医师的培养需求,"5+3"一体化培养模式势在必行,研究生培养与规范化培训"双轨并行",联合了多种培养模式,既是对新型培养模式的探索,又是对传统培养模式的改革,为培养高素质综合性超声专业医师奠定了基础。本文旨在表述七年制研究生对于"5+3"一体化培养模式的体会。

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【文章目录】：
1 传统超声专业研究生培养模式
2“5+3”一体化培养模式
    2.1 培养计划与目标
    2.2 临床思维的培养
    2.3 多元化培养模式
        2.3.1 导师带教模式“导师制”
        2.3.2 PBL与CBL模式
        2.3.3 翻转课堂教学模式
    2.4 严格的考核制度
    2.5“5+3”一体化培养模式的应用效果
3 结语



本文编号：3969275