教育硕士专业学位课程设置优化研究

发布时间：2017-09-01 17:04

  本文关键词：教育硕士专业学位课程设置优化研究

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【摘要】：教育硕士专业学位教育是我国规模最大的专业学位教育之一。课程学习是教育硕士培养的核心。教育硕士课程设置是否科学、合理，是否符合当代中小学教师和教育管理人员继续教育的学习需求，将直接影响教育硕士培养质量。本文通过分析教育硕士专业学位课程设置的概念及特点，梳理已有研究成果，总结我国教育硕士专业学位课程设置的变迁历程，在此基础之上主要对XX高校教育硕士课程设置的情况实施调查分析，探讨当前XX高校教育硕士课程设置存在的突出问题，并提出优化课程设置的基本思路。 本文对XX高校教育硕士课程设置的情况实施调查发现，，被调查者对于课程学习效果基本满意，所开设课程有利于实现学员所认同的课程目标，课程内容相对丰富，涵盖面较广，有利于教师素质的提升。但该校教育硕士课程设置仍然存在对实践性重视尚有不足、课程结构不尽合理、课程实施的必要因素存在欠缺、课程管理的具体措施亟待改善等问题。针对这些突出问题，本文提出XX高校课程设置优化策略：强化课程设计“姓教”的价值理念，注重学员师范素养的训练；同时充分挖掘学校自身条件优势，进一步整合校外办学资源，围绕教育硕士培养改善教学资源条件的整合利用；广泛聘请一线教师,提高教师队伍学科教学研究能力；强调将案例教学落到实处,讲求课程组织的灵活创新；并建立健全课程管理的规范保障。
【关键词】：教育硕士专业学位 课程设置 优化
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643
【目录】：

• 目录5-8
• Contents8-11
• 摘要11-12
• Abstract12-13
• 第一章 绪论13-20
• 1.1 选题缘由13-14
• 1.2 研究目的14
• 1.3 研究内容14-15
• 1.4 研究意义15
• 1.5 研究方法15-16
• 1.5.1 文献法15
• 1.5.2 调查法15-16
• 1.6 核心概念界定16-19
• 1.6.1 教育硕士专业学位16-17
• 1.6.2 课程17-18
• 1.6.3 课程设置18-19
• 1.7 本章小结19-20
• 第二章 文献综述20-27
• 2.1 有关教育硕士课程设置的依据及价值取向研究20-21
• 2.2 有关教育硕士课程设置的基本原则研究21-22
• 2.3 有关教育硕士课程设置存在的突出问题研究22-24
• 2.4 有关教育硕士课程设置的探索与实践研究24
• 2.5 对国外及港台地区教育硕士课程设置研究24-25
• 2.6 对已有研究的简要评价25
• 2.7 本章小结25-27
• 第三章 我国教育硕士专业学位课程设置的变迁27-36
• 3.1 我国教育硕士专业学位的产生与发展27-30
• 3.1.1 初创阶段27-28
• 3.1.2 试点探索阶段28-30
• 3.1.3 全面实施阶段30
• 3.2 我国教育硕士专业学位课程设置的变迁30-35
• 3.2.1 课程设置的原则逐步突出理论与实践相结合31-32
• 3.2.2 课程结构调整强调“实践性”特征32-33
• 3.2.3 课程内容趋于灵活33-34
• 3.2.4 对于教学方式的要求多元化34-35
• 3.3 本章小结35-36
• 第四章 对 XX 高校在职教育硕士课程设置情况的调查36-52
• 4.1 XX 高校教育硕士培养的基本情况36-37
• 4.2 对 XX 高校在职教育硕士课程设置情况的问卷调查37-39
• 4.2.1 调查目的37
• 4.2.2 调查工具与方法37
• 4.2.3 调查对象37-38
• 4.2.4 实施调查38
• 4.2.5 数据的统计处理38-39
• 4.3 对 XX 高校教育硕士课程设置情况的调查统计结果与分析39-49
• 4.3.1 样本的基本情况39-40
• 4.3.2 学员对课程学习的总体满意情况40-41
• 4.3.3 关于 XX 高校在职教育硕士专业学位课程目标41-43
• 4.3.4 关于 XX 高校在职教育硕士专业学位课程内容43-45
• 4.3.5 关于 XX 高校在职教育硕士专业学位课程结构45-47
• 4.3.6 关于 XX 高校在职教育硕士专业学位课程教学情况47-49
• 4.4 基本结论49-50
• 4.5 本章小结50-52
• 第五章 调查发现与课程设置优化策略52-62
• 5.1 基于个案调查研究的教育硕士课程设置存在的一些突出问题52-56
• 5.1.1 课程设置的实践性重视尚有不足52-53
• 5.1.2 课程体系的结构不尽合理53
• 5.1.3 课程实施的必要因素存在欠缺53-54
• 5.1.4 课程管理的具体措施亟待改善54-56
• 5.2 教育硕士课程设置的优化策略56-61
• 5.2.1 强化课程体系“姓教”的价值理念，注重师范素养的训练56-57
• 5.2.2 充分挖掘学校自身条件优势，进一步整合校外办学资源57-58
• 5.2.3 广泛聘请一线教师,提高教师队伍学科教学研究能力58
• 5.2.4 将案例教学落到实处,讲求课程组织的灵活创新58-60
• 5.2.5 建立健全课程管理的规范保障60-61
• 5.3 本章小结61-62
• 结束语62-63
• 参考文献63-66
• 附录：在职教育硕士课程设置情况的调查问卷66-72
• 致谢72-73

【参考文献】

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本文编号：773304