源于《老子》成语的分级分类及成语教学
发布时间：2021-11-22 20:28
随着汉语海外教学的发展,文化教学的重要性逐渐显露。一个民族的语言文化是一种民族精神的反映,也是民族认同的一个重要利器。在汉语学习者渐入中高级阶段时,他们必然会考虑到加强中国传统文化的学习。而成语作为人们习用的、简洁凝练的定型词组或短语,可以说是承载语言与文化两者的智慧结晶。向汉语学习者介绍《老子》中的成语,是文化自信的选择,也是传播中国优秀传统文化的重要途经。由于成语的传承性与融合性,成语字面义与整体义有时会产生差异,因而提高了成语学习的难度。汉语学习者可能既感兴趣又怕一知半解,因此成语教学应循序渐进分级分类开展。第一章绪论介绍了选题的目的及意义、当前的研究现状和研究对象及方法。第二章由两方面入手进行研究,一是《老子》成语产生的方式,二是《老子》成语的文化内涵。第三章分析《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和新HSK中成语收录情况,并配合问卷调查,了解对外汉语学习者成语习得情况及学习意向。而后,尝试将源于《老子》的成语分级分类,整理出一套可供参考的教学素材。第四章从结构教学、语义教学、文化教学三个方面讨论源于《老子》成语的教学设计,并展示了具体的教学解释说明。第五章是结语,总结了此次对源于《...
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题的目的及意义
1.2 研究现状
1.2.1 源于老子及道家文化成语教学研究
1.2.2 对外汉语中成语教学法的研究
1.3 研究对象及方法
1.3.1 研究对象
1.3.2 研究方法
第二章 《老子》成语的产生方式和文化内涵
2.1 《老子》成语的产生方式
2.1.1 直接截取原文
2.1.2 精简压缩原文
2.1.3 概括意译原文
2.2 《老子》成语的文化内涵
2.2.1 唯物辩证思想
2.2.2 遵道重德思想
2.2.3 无为不争思想
第三章 源于《老子》成语的对外汉语教学探究
3.1 对外汉语学习者成语习得情况及问卷调查
3.2 《老子》成语分级分类
3.3 《老子》成语教学素材
第四章 源于《老子》成语的对外汉语教学设计
4.1 源于《老子》成语的结构教学
4.2 源于《老子》成语的语义教学
4.3 源于《老子》成语的文化教学
结语
参考文献
致谢
个人简况及联系方式
【参考文献】：
期刊论文
[1]一带一路下的对外文化传播——以海外设立老庄学院为例[J]. 刘长伟. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2018(03)
[2]《道德经》成语之哲学解析[J]. 李欣. 时代文学(下半月). 2015(11)
[3]专书语言研究与成语类工具书的编写——以《中国成语大辞典》（新一版）利用《庄子》专书语言研究成果为例[J]. 马启俊. 韶关学院学报. 2015(11)
[4]关于对外汉语成语教学的几点思考——以波兰罗兹大学汉语教学为例[J]. 鞠彩萍. 常州工学院学报(社科版). 2014(03)
[5]对外汉语成语教学与习得研究综述[J]. 张长宝. 重庆第二师范学院学报. 2013(01)
[6]《老子》成语意义初探[J]. 荆丽丽. 安徽文学(下半月). 2011(11)
[7]源于《老子》的成语[J]. 郑益兵. 忻州师范学院学报. 2011(04)
[8]汉语成语文化研究文献综述[J]. 沈琴,李刚,米海燕. 常州工学院学报(社科版). 2011(03)
[9]老子《道德经》中成语的哲理内涵[J]. 潘爱锋. 科技创新导报. 2011(12)
[10]国际汉语教学学科建设及汉语国际传播研究探讨[J]. 吴应辉. 语言文字应用. 2010(03)
博士论文
[1]面向第二语言教学的汉语成语研究[D]. 范小青.武汉大学 2013
硕士论文
[1]中高级对外汉语教材成语练习设计研究[D]. 严凰.西安外国语大学 2017
[2]对外汉语高级阶段综合课成语教学初探[D]. 张小蕾.山东师范大学 2016
[3]作为第二语言教学的汉语成语教学大纲研究[D]. 马丹.西安外国语大学 2016
[4]对外汉语教学中的动物成语教学[D]. 李炆锦.沈阳师范大学 2015
[5]对外汉语教学中的数字成语教学[D]. 石芳源.沈阳师范大学 2015
[6]论对外汉语教学中的成语教学[D]. 邢慧婷.苏州大学 2015
[7]浅析留学生成语学习[D]. 洪霞.华中科技大学 2015
[8]老庄“自然”观在对外汉语教学中的意义[D]. 余清.四川师范大学 2015
[9]针对中高级外国学生《老子》思想文化教材的设计[D]. 徐凡.厦门大学 2014
[10]汉语动物类成语及对外汉语教学对策[D]. 苏蕊.新疆大学 2014
本文编号：3512392
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题的目的及意义
1.2 研究现状
1.2.1 源于老子及道家文化成语教学研究
1.2.2 对外汉语中成语教学法的研究
1.3 研究对象及方法
1.3.1 研究对象
1.3.2 研究方法
第二章 《老子》成语的产生方式和文化内涵
2.1 《老子》成语的产生方式
2.1.1 直接截取原文
2.1.2 精简压缩原文
2.1.3 概括意译原文
2.2 《老子》成语的文化内涵
2.2.1 唯物辩证思想
2.2.2 遵道重德思想
2.2.3 无为不争思想
第三章 源于《老子》成语的对外汉语教学探究
3.1 对外汉语学习者成语习得情况及问卷调查
3.2 《老子》成语分级分类
3.3 《老子》成语教学素材
第四章 源于《老子》成语的对外汉语教学设计
4.1 源于《老子》成语的结构教学
4.2 源于《老子》成语的语义教学
4.3 源于《老子》成语的文化教学
结语
参考文献
致谢
个人简况及联系方式
【参考文献】：
期刊论文
[1]一带一路下的对外文化传播——以海外设立老庄学院为例[J]. 刘长伟. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2018(03)
[2]《道德经》成语之哲学解析[J]. 李欣. 时代文学(下半月). 2015(11)
[3]专书语言研究与成语类工具书的编写——以《中国成语大辞典》（新一版）利用《庄子》专书语言研究成果为例[J]. 马启俊. 韶关学院学报. 2015(11)
[4]关于对外汉语成语教学的几点思考——以波兰罗兹大学汉语教学为例[J]. 鞠彩萍. 常州工学院学报(社科版). 2014(03)
[5]对外汉语成语教学与习得研究综述[J]. 张长宝. 重庆第二师范学院学报. 2013(01)
[6]《老子》成语意义初探[J]. 荆丽丽. 安徽文学(下半月). 2011(11)
[7]源于《老子》的成语[J]. 郑益兵. 忻州师范学院学报. 2011(04)
[8]汉语成语文化研究文献综述[J]. 沈琴,李刚,米海燕. 常州工学院学报(社科版). 2011(03)
[9]老子《道德经》中成语的哲理内涵[J]. 潘爱锋. 科技创新导报. 2011(12)
[10]国际汉语教学学科建设及汉语国际传播研究探讨[J]. 吴应辉. 语言文字应用. 2010(03)
博士论文
[1]面向第二语言教学的汉语成语研究[D]. 范小青.武汉大学 2013
硕士论文
[1]中高级对外汉语教材成语练习设计研究[D]. 严凰.西安外国语大学 2017
[2]对外汉语高级阶段综合课成语教学初探[D]. 张小蕾.山东师范大学 2016
[3]作为第二语言教学的汉语成语教学大纲研究[D]. 马丹.西安外国语大学 2016
[4]对外汉语教学中的动物成语教学[D]. 李炆锦.沈阳师范大学 2015
[5]对外汉语教学中的数字成语教学[D]. 石芳源.沈阳师范大学 2015
[6]论对外汉语教学中的成语教学[D]. 邢慧婷.苏州大学 2015
[7]浅析留学生成语学习[D]. 洪霞.华中科技大学 2015
[8]老庄“自然”观在对外汉语教学中的意义[D]. 余清.四川师范大学 2015
[9]针对中高级外国学生《老子》思想文化教材的设计[D]. 徐凡.厦门大学 2014
[10]汉语动物类成语及对外汉语教学对策[D]. 苏蕊.新疆大学 2014
本文编号：3512392
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