课堂情境中的二语动机微观研究:动态系统论视角

发布时间：2017-10-17 00:21

  本文关键词：课堂情境中的二语动机微观研究:动态系统论视角

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【摘要】：本文依托动态系统论,运用转数计式动机测评表、课堂观察和半结构式访谈的方法对四名非英语专业大学生的二语课堂动机进行动态的微观检验。研究验证了二语动机具有的动态系统特征。结果表明:(1)整体平均的线性实验结果不能准确反应个体学习者动机的微观变化,在二语动机的动态发展过程中,个体差异不应被视为"背景噪音";(2)二语课堂存在对动机的"吸力因素",尤其是"目标倾向"作为"高阶吸引子"的作用;(3)二语动机存在"蝴蝶效应",对于相同的教学活动,不同的二语学习者会表现出个体差异性;(4)课堂情境是二语动机整个复杂系统中不可缺少的一部分,学习者的自组织能力与情境的各个方面相互作用,从而对二语动机的发展做出贡献。
【作者单位】： 南京航空航天大学;南京中医药大学;
【关键词】： 二语动机 动态系统论 微观研究
【基金】：2015年度南京航空航天大学基本科研业务费青年科技创新基金(人文社科类)项目“二语学习者动机自我范式建构与动态系统理论的接口研究与实践”(编号NR2015017)的阶段性成果
【分类号】：H319
【正文快照】： 1.引言二语动机研究在相继经历了社会心理阶段、认知情境取向阶段和过程取向阶段后,转向了社会动态阶段,其典型特征是从动态系统的视角来看待动机结构的多元性、动机作用的情境性和动机变化的时间性(戴运财2015:72)。在社会动态阶段,二语动机研究试图冲破横断的线性研究范式的

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