新课标下高中英语文化教学：现状、问题与对策

发布时间：2017-10-22 16:22

  本文关键词：新课标下高中英语文化教学：现状、问题与对策

  更多相关文章： 高中英语 文化教学 文化意识 跨文化交际 教学策略

【摘要】：语言和文化关系紧密,相互作用,相互促进。我们学习了这么多年英语,仍会出现因文化差异导致的跨文化交际失误,究其原因是因为受传统教学法及评价机制的影响,语言和文化的分离,跨文化交际在英语教学中没有得到应有的重视。2003年颁布的《普通高中英语课程标准》中首次明确地将“文化意识”作为高中阶段英语课程标准之一,它意味着我国外语教学将迈上一个新台阶。教师只有把语言教学与文化教学结合起来,才能真正帮助学生成为具有跨文化交际能力的人。本研究在前期研究和结合跨文化交际理论、Krashen的输入理论和建构主义理论的基础上,采用问卷法、访谈法及课堂观察法来调查分析目前高中英语文化教学现状。调查对象为山东师范大学附属中学的教师和学生,主要包括以下几个研究问题:1.教师和学生对文化教学态度如何?2.当今高中英语文化教学的现状如何?3.如何在现存的情况下落实文化教学?研究发现,第一,教师对于文化教学的了解情况比较乐观,并且对文化教学表示支持。在被调查的13位教师中,77%的教师认为文化教学的开展非常重要,但是,也有90%的教师表示文化教学在现实中实施起来面临很多困难。第二,教师文化教学的课堂实践情况并不令人满意。在被调查的120位学生中,有60%的学生反映绝大多数情况下是教师讲、学生听,很乏味。通过课堂实例观察也证实了教师进行文化教学方法比较固定、单一。第三,高考制度、时间有限、教学资源缺乏、教师自身文化知识的缺乏都对高中英语课文化教学的有效开展产生了阻碍作用。文化教学的实施需要多方面的共同努力。本研究在调查结果的基础上总结出了几点建议:(1)以课本为纲,挖掘相关的文化知识,丰富文化教学。(2)转变传统的英语课堂教学理念,使文化教学的模式多样化。(3)提升教师文化教学能力,使教师能够运用适当的文化教学方法。(4)营造积极、轻松的学习环境,提高文化教学效果。
【关键词】：高中英语 文化教学 文化意识 跨文化交际 教学策略
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 引言10-11
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的和意义10-11
• 1.3 研究内容和研究方法11
• 第二章 文献综述11-16
• 2.1 文化、语言的内涵11-13
• 2.1.1 关于文化的定义11-12
• 2.1.2 关于语言的定义12-13
• 2.1.3 语言和文化的关系13
• 2.2 文化教学相关研究13-16
• 2.2.1 国外文化教学研究综述13-14
• 2.2.2 国内研究现状14-16
• 第三章 理论基础16-22
• 3.1 文化教学相关的理论16-18
• 3.1.1 跨文化交际理论16
• 3.1.2 文化教学与Krashen的输入假设16-17
• 3.1.3 文化教学与建构主义理论17-18
• 3.2《普通高中英语课程标准》下的教科书文化教学内容解读18-22
• 3.2.1 英语教科书中的优点18-20
• 3.2.2《人教版》教材上在文化方面的不足20-22
• 第四章 研究设计22-25
• 4.1 研究问题22
• 4.2 研究对象22
• 4.3 研究方法22-23
• 4.4 研究过程23-25
• 第五章 调查结果分析及讨论25-52
• 5.1 调查问卷数据分析及访谈结果分析25-44
• 5.1.1 教师对文化教学的认识现状调查及结果分析25-34
• 5.1.2 教师课堂文化教学的情况调查34-44
• 5.2 课堂观察结果分析44-49
• 5.3 结论49-52
• 5.3.1 高考制度49-50
• 5.3.2 时间有限50
• 5.3.3 教材资源匮乏50
• 5.3.4 教师自身文化教学能力不足50-52
• 第六章 文化教学的实施建议52-56
• 6.1 充分挖掘课本文化知识52
• 6.2 采用多样化教学模式52-53
• 6.3 提升教师文化教学能力53-54
• 6.3.1 拓展文化知识53-54
• 6.3.2 采用灵活教法54
• 6.4 营造良好文化教学环境54-56
• 6.4.1 改善学习评价标准54-55
• 6.4.2 营造文化学习氛围55-56
• 第七章 结论及反思56-57
• 7.1 结论56
• 7.2 论文的局限性56-57
• 参考文献57-59
• 附录一 教师文化现状调查问卷59-63
• 附录二 学生文化学习现状调查63-66
• 致谢66

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