依托式教学对高职学生英语水平和学习策略的影响

发布时间：2017-11-09 01:13

  本文关键词：依托式教学对高职学生英语水平和学习策略的影响

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【摘要】：采取对照实验的方式考察了依托式教学对高职学生英语水平和学习策略的影响作用。结果显示:采用依托式教学模式的实验组与采用常规教学方法的对照组经过一个学期的学习后,两组学生的英语水平和英语学习策略呈显著性差异,实验组学生的英语水平有明显提高,学习策略使用也有很大改进,可以认为依托式教学模式能更大程度地激起学生的学习动机并为其提供更好的语言学习环境。
【作者单位】： 正德职业技术学院基础部;金陵科技学院外国语学院;
【基金】：江苏省高等教育教学改革研究课题“基于CBI主题模式的高职民航英语应用能力培养研究”(编号:2013JSJG507)
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 引言作为一种体验式学习方式,CBI的教学理念起源20世纪60年代加拿大St.Lambert的“沉浸式”实验班。在教学过程中,教师用目标语教授数学、自然科学及社会学科,学生在学习过程中获得外语运用能力(戴庆宁,吕晔2004)。[1-6]与常规二语教学相比,接受这种教学模式的学生在学习过程

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