反馈类型与任务投入量对词汇发展的作用

发布时间：2017-12-03 12:11

  本文关键词：反馈类型与任务投入量对词汇发展的作用

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【摘要】：本研究基于"任务投入量"假设,运用课堂实验研究的方法,比较了重述及引导加重述反馈对不同水平英语学习者词汇发展的作用。根据前测成绩,学习者被分为高、低水平组。学习者在完成听力理解和图片描述任务过程中,教师分别针对非目标词汇提供重述或引导加重述反馈。结果显示,在投入量较低的任务中,两种反馈对高、低水平组学习者词汇发展起到相似的作用。在投入量较高的任务中,引导加重述反馈对于低水平组词汇发展的作用更加明显,两种反馈对于高水平组词汇发展的作用没有显著差异。
【作者单位】： 对外经济贸易大学;北京大学;
【基金】：国家自然科学基金青年项目“基于技能习得理论的反馈有效性调节机制研究”(31400896) 对外经济贸易大学教学实验课题“视觉辅助下的商务英语听说课程改革与实践”(X13523)资助
【分类号】：H319
【正文快照】： 1.引言反馈是一种以形式为中心的课堂话语方式。近年来,随着课堂互动研究的发展,反馈对二语习得的有效性引起越来越多研究者的关注。学界认为,反馈能够引起学习者对目标语言形式的注意,并能够将自己的错误与目标语言形式进行比较,形成新的语言假设,有助于语言形式的习得。现有

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本文编号：1248643